地震故事與兒童輔導(dǎo)進(jìn)階--說一個治療性的隱喻故事

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1、白色逗點(diǎn)心理生活工作室　王理書老師???九二一震災(zāi)心理輔導(dǎo)種子培訓(xùn)課程???教育部教育部學(xué)生輔導(dǎo)支持中心???　故事的迷人與動人，人人都體驗(yàn)過。而今天，我們要看穿故事，把眼光放在故事的后面到底，故事的后面藏些什么呢？??先聽一個故事：「有一只小兔子，躺在森林的地上。周圍有很多很多只兔子跑來跑去，只有這只兔子心情不好，在地上滾來滾去。小兔子不喜歡在這里，他想要去別的地方玩。小兔子在地上滾來滾去的時候，手指頭突然摸到地上有一個小洞，洞里有一顆種子。小兔子就把這顆種子種在泥土里；很神奇的，種子就開始長出來了。地上冒出一顆植物，開始不停的長高，不停的長高。小兔子趴在地上看著植物長高

2、，植物越長越高，好高好高。小兔子就跳上去，抱著植物，植物就把小兔子給帶到上面去了。到了天空高高的地方，終于停下來，停在一個大房子的門口。小兔子走進(jìn)去，原來是巨人的家。巨人媽媽看到小兔子很喜歡他。巨人媽媽想和小兔子玩，但卻不知道怎么和他玩。后來小兔子的耳朵碰到巨人媽媽的鼻孔，巨人媽媽就打了個呵欠，「哈秋－」小兔子就飛了出去，飛到窗口，有一朵云來載走小兔子，把小兔子送到家里。小兔子好想念他的媽媽，趕快去找媽媽玩?！??這是個很平凡的故事，也許也不怎么動聽。但重要的是：這是個「治療性的隱喻故事」，為一個不肯待在奶奶家，因?yàn)槟棠碳叶际谴笕瞬缓猛妫胍酵夤艺冶砀绫淼芡娴?歲小男孩

3、說的故事。這個小男孩吵著要離開，但大人沒辦法如他所愿，小男孩因?yàn)樾那椴缓镁吞傻降厣?。于是，小男孩的姑姑蹲著看著躺在地上的男孩說了這故事給他聽。當(dāng)故事說到一半的時候，小男孩已經(jīng)坐在椅子上，等故事說完了，小男孩站起來和大人們玩在一起，忘了方才吵著要離開的事情。??這事怎么發(fā)生？小兔子的故事里藏了什么玄機(jī)？一個治療性的隱喻故事，有兩個基本條件：??1.????隱喻故事要與案主的世界成一種對稱的「同態(tài)體」。案主世界里的元素和過程，都能在隱喻故事里找到對應(yīng)的脈絡(luò)。??2.???隱喻故事里，要先同步同理案主的世界，同時，并為案主找到一條出路。??我們來看看隱喻故事與男孩世界的同態(tài)體對稱

4、性。??隱喻故事??案主世界??1.有一只小兔子，躺在森林的地上。1.小男孩躺在地上。?1.周圍有很多很多只兔子跑來跑去，只有這只兔子心情不好，在地上滾來滾去。?2.小兔子不喜歡在這里，他想要去別的地方玩。?3.小兔子在地上滾來滾去的時候，手指頭突然摸到地上有一個小洞，洞里有一顆種子。?4.小兔子就把這顆種子種在泥土里；很神奇的，種子就開始長出來了。地上冒出一顆植物，開始不停的長高，不停的長高。?5.小兔子趴在地上看著植物長高，植物越長越高，趴著就看不到了。小兔子就抬起頭來繼續(xù)看，直到脖子酸了。小兔子就坐了起來，植物越長越高，好高好高。?6.小兔子就跳上去，抱著植物，植物就

5、把小兔子給帶到上面去了。到了天空高高的地方，終于停下來，停在一個大房子的門口。小兔子走進(jìn)去，原來是巨人的家。?7.巨人媽媽看到小兔子很喜歡他。巨人媽媽想和小兔子玩，但卻不知道怎么和他玩。?8.?1.周圍有大人走來走去，男孩心情不好，心情起伏不定。男孩想去別的地方玩。?2.突然有人在說故事，故事越說越好聽。?　??　??4.運(yùn)用暗示的方式，讓男孩從地上坐起來。男孩因?yàn)槁牴适露饋怼?5.跳開了情緒，進(jìn)入大人的家。?　??6.大人喜歡你，卻不知怎么跟你玩。?后來小兔子的耳朵碰到巨人媽媽的鼻孔，巨人媽媽就打了個呵欠，「哈啾－」小兔子就飛了出去，飛到窗口，有一朵云來載走小兔子，把

6、小兔子送到家里。小兔子好想念他的媽媽，趕快去找媽媽玩?！冈僖矝]什么比在媽媽身邊好了」?6.想念媽媽，趕快找媽媽。「有媽媽在身邊真好?！?　??　??故事本身吸引了男孩的注意力，原先因?yàn)樵竿蛔钃系臒┰瓯煌矶鴵崞?；而想要玩的心情也在故事里被滿足。我們可以說「故事繞過男孩的心理抗拒，直接與男孩的潛意識溝通」。于是小男孩的抗拒沒了，專心的聽大人說「話」。表面上在聽故事，而潛意識接收到的卻是隱藏在故事背后的訊息。所謂「meta-story」的東西。所以，故事本身就是一種溝通的工具，讓說與聽的管道更順暢。?所以，用理性的眼光來看待一個治療性的隱喻故事，有哪些地方是我們可以停留的呢？

7、??一、隱喻故事治療的緣起???隱喻，是一種古老的溝通工具。古時候的臣子用隱喻故事對皇帝鑒言，圣經(jīng)上，佛經(jīng)上，也處處是隱喻的說法。所以，隱喻可以說是人類古老的智慧之一。(部分省略)二、聽故事的療效???單純的說故事。只是單純的說故事，不做任何其它的事情，讓故事自己進(jìn)入聽故事者的內(nèi)心里發(fā)酵，孩子會自行建構(gòu)出他自己的故事世界。在建構(gòu)的過程中，若故事本身契合聽故事者的遭遇，孩子內(nèi)在的圖像，甚至有時只是任何一個小點(diǎn)的契合，都有可能讓聽故事的人：??1.????一個窗口，一把鑰匙，打開郁結(jié)的心房：促使聆聽者碰觸到自己的情緒，