《體驗漢語》高中教材副詞呈現(xiàn)分析對泰漢語副詞教學(xué)的思考

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1、《體驗漢語》高中教材副詞呈現(xiàn)分析對泰漢語副詞教學(xué)的思考（陜西師范大學(xué)文學(xué)院，陜西西安710062）目前《體驗漢語》高中1一5冊教材正在泰??被廣泛使用，是一套泰國木土化的漢語教材。副詞在這一整套教材中屬于比較大的一類詞，副詞學(xué)習(xí)是泰國學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的重要語法部分。本文通過對教材中的副詞進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)此套教材中的副詞等級分布較為合理，副詞作為語法點在教材分布上不均衡，復(fù)現(xiàn)率較低，類別分布不平衡，教材屮出現(xiàn)的副詞難度均大于《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》《國際漢語教學(xué)通用課程人綱》《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法大綱》和新《HSK

2、詞匯等級人綱》。針對以上這些特點，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)原理，對教師進行對泰漢語教學(xué)時，尤其是對泰高中生漢語副詞教學(xué)，就教學(xué)策略提出建議。關(guān)鍵詞：《體驗漢語》副詞教學(xué)策略據(jù)統(tǒng)計在《體驗漢語》（以十*簡稱《體驗》）1-5冊中共有七十個副詞。在《體驗》1一5冊中，66%的副詞為甲級詞匯，丙級和丁級副詞分別只占總數(shù)的6%和1%。從詞匯等級來看《體驗》1一5冊中出現(xiàn)的副詞大部分為甲乙兩個等級的詞匯，這樣的等級分布符合教材編排要求；副詞在這一套教材屮作為語法點共有十六處。副詞作為語法點呈現(xiàn)主要分布在第三冊、第四冊和第五冊，第一

3、、二冊很少涉及；這七十個副詞在1一5冊中分布不均，最多的一冊有24個副詞，最少的只有3個副詞，從數(shù)量上看這樣的比例差距相當(dāng)大；對《體驗》1一5冊中七十個副詞進行了頻次統(tǒng)計，結(jié)果顯示各副詞出現(xiàn)的頻次不一。在1一5冊中重復(fù)出現(xiàn)最多的共計231次，而最少的只出現(xiàn)過1次。分析結(jié)果顯示，整套教材中的副詞復(fù)現(xiàn)頻率比較低，在1一5冊教材中只出現(xiàn)1次、2次、3次的副詞約占總數(shù)的43%。復(fù)現(xiàn)次數(shù)在10次以下的副詞，占了總數(shù)的66%，不超過3次的又占很大一部分。重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)在30次以上的副詞只占了總數(shù)的17%;在《體驗》1一5冊中一共有八

4、類副詞，統(tǒng)計結(jié)果顯示這八類副詞在教材中數(shù)量不一，分布相對較分散；教材七十個副詞難度均大于《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法大綱》和新《11SK詞匯等級大綱》。鑒于以上這些特點，本文就教師的教學(xué)策略提出建議和意見。一、注重教學(xué)對象的特殊性此系列教材使用對象是泰國零起點的高屮生及相應(yīng)水平的其他漢語學(xué)習(xí)者。通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，泰國高中生平均年齡在16歲一18歲，正處于特殊年齡層次，興趣廣泛，對事物充滿好奇。在心理上，他們渴望外界的認可和贊揚，在課堂上希望得到老師的認可，急于確立自

5、我存在的價值。由于所處年齡層次的特殊性，他們雖然渴望收獲新的知識，但乂缺乏持久的耐心，這是他們表現(xiàn)最突出的特點，再加上泰國本身的教育制度，泰國高中生這一特點更為突出。近年來泰國大部分高中生通過義務(wù)教育獲得學(xué)習(xí)漢語的機會，但能在新鮮期之后仍然保持漢語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生卻鳳毛麟角。目前漢語課程在泰國大部分高中作為選修課，少部分學(xué)校作為必修課,隨著漢語受重視程度的不斷提高，漢語作為必修課程必將是未來漢語教學(xué)在泰國高中發(fā)展的一個趨勢。泰國的教學(xué)體制和理念都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，語言習(xí)得也是如此。教學(xué)過程中注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

6、自我能力的展示。泰國高中生比較活躍，課堂上勇于表現(xiàn)自我，教師如果能把握好學(xué)生這一特性，為課堂所用，就會很好地促進課堂教學(xué)，否則教師將難于駕馭課堂。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機即為了修滿學(xué)分，少部分是想把漢語作為參加高考的一門語言科目。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分必修課班級漢語課程是由學(xué)校自主劃分的，不是學(xué)生自愿選擇的，這樣就存在很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。泰國高中生漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容基本來自課堂上老師的講解與操練，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)比較少。由于缺乏教材，除了課堂上使用的教材外，學(xué)生很少擁有其他相關(guān)漢語教材。泰國高屮生一般沒有做課后作業(yè)的

7、習(xí)慣，并且學(xué)生做作業(yè)的速度和質(zhì)量也不十分理想。除了教師課堂講解以外，課后只有部分學(xué)生能借助電子詞典查閱解決遇到的難題，但是目前能擁有電子詞典的學(xué)生十分有限，課后能自主學(xué)4漢語的學(xué)生相對較少。關(guān)于漢語的課吋量，每個學(xué)校要求不一，總體上課吋量都相對較少。二、找準(zhǔn)教材副詞重點和難點《體驗》1一5冊七十個副詞中，哪些副詞多講、精煉、多練，哪些少練，應(yīng)該有所側(cè)重，找準(zhǔn)教材中副詞的重點和難點非常重要。在教學(xué)實踐中分別對高中三個年級六個班的173名學(xué)生就教材（1-3冊）中的副詞，根據(jù)學(xué)習(xí)程度測試他們對副詞的掌握情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高一年級

8、出現(xiàn)偏誤較多的是副詞“有點兒”、“最”、“才”等；高二年級出現(xiàn)偏誤較多的是副詞“已經(jīng)”、“從來”、“剛”等；高三年級學(xué)生副詞偏誤較多的是“好像”、“好”等。選取部分有代表性的句子具體如下:1.我有點兒包子（書/木瓜/米飯）。2.他高真!/他帥最！/我愛媽媽最！/劉新愛老師非常！3.我有才100塊。/我給茉莉花j媽媽。/我給水才她。