健康教育對(duì)防治兒童鐵缺乏癥的效果評(píng)價(jià)

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1、健康教育對(duì)防治兒童鐵缺乏癥的效果評(píng)價(jià)張玉英賴鵬ma鵬內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院臨床營養(yǎng)中心A的評(píng)價(jià)健康教育對(duì)防治兒童鐵缺乏癥的效果，為更有效地防治兒童鐵缺乏癥提供依據(jù)。方法選取2014年1月-2015年12月在該院確診的鐵缺乏癥兒童646例，隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組各323例。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教育模式，試驗(yàn)組采用加強(qiáng)教育模式，比較兩組健康教育模式對(duì)患者知曉率、復(fù)檢率、血清鐵蛋白平均水平、滿意度的影響。結(jié)果試驗(yàn)組患兒對(duì)疾病危害的認(rèn)識(shí)、藥物治療的掌握、輔食添加的正確方法、不良進(jìn)食行為糾正、喂養(yǎng)行為改進(jìn)、相關(guān)注意事項(xiàng)等方而的知曉率均明顯高于對(duì)照組，兩

2、組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。試驗(yàn)組健康教育復(fù)檢率亦明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x?2=61.297，P〈0.001)，兩組血清鐵蛋白平均水平比較差異亦有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(U=16.434,P<0.001)，兩組患者滿意度比較差異亦有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x?2=44.741,P<0.001)。結(jié)論加強(qiáng)教育模式使患兒家長(zhǎng)能全面有效掌握鐵缺乏對(duì)兒童健康的影響以及藥物治療的相關(guān)知識(shí)，了解定期復(fù)奔的重要性和合理的膳食結(jié)構(gòu)，從而有效糾正不良喂養(yǎng)行為和進(jìn)食習(xí)慣，提高健康教育效果和患者滿意度。關(guān)鍵詞：健康教育;兒童;鐵缺乏癥;效果評(píng)價(jià);近年

3、來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，衛(wèi)生狀況改善以及人們營養(yǎng)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，TD患病率逐年下降，但兒童鐵缺乏仍被列為兒童保健工作屮重點(diǎn)防治的四病之一，健康教育被認(rèn)為是最有效最經(jīng)濟(jì)的預(yù)防措施U1。通過健康教育加強(qiáng)婦幼保健，做好膳食指異，對(duì)預(yù)防鐵缺乏癥有極其重要的作用。作者于2014年1月-2015年12月在本地區(qū)進(jìn)行了6~36月嬰幼兒鐵缺乏癥的調(diào)查研宄以及針對(duì)喂養(yǎng)人的健康教育，以期對(duì)健康教育策略的系統(tǒng)研究提供更有效的信息。1資料和方法1.1一般資料選取2014年1月-2015年12刀在內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院兒科門診確診鐵缺乏癥的6~36月嬰幼兒646例，據(jù)前

4、期的研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中男341例，女305例，男女比例為1.11:lo現(xiàn)隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組各323例，其中對(duì)照組中男165例，女158例，月齡6?12月175例,13?36月148例，平均月齡為(16.23±2.15)月；試驗(yàn)組中男176例，女147例，月齡6?12月185例，13?36月138例，平均月齡為(15.87±1.93)月。家長(zhǎng)平均年齡(29.00±4.78)歲，大學(xué)及以上學(xué)歷占26.4%，高中或中專者占52.03%，初中及以下學(xué)歷占21.57%。兩組嬰幼兒在年齡、性別、鐵缺乏的嚴(yán)重程度、臨床治療、家長(zhǎng)文化程度等方面，差異均

5、無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均〉0.05)，具有可比性。所有患兒家長(zhǎng)均對(duì)本次研究進(jìn)行了全面了解，并簽署知情同意書。1.2方法首先建立家長(zhǎng)健康教育登記表，填寫一般資料(性別、年齡、出生地、居住地、受教育情況、職業(yè)、參加健康教育次數(shù))及聯(lián)系方式，以便冋訪。對(duì)兩組患兒家長(zhǎng)均采用常規(guī)健康教育模式，由護(hù)士進(jìn)行常規(guī)健康教育一次，后進(jìn)行第一次問卷調(diào)査，了解喂養(yǎng)人對(duì)疾病危害的認(rèn)識(shí)程度、藥物治療的了解程度、重點(diǎn)是對(duì)喂養(yǎng)人輔食添加方法、不良進(jìn)食行為糾正、喂養(yǎng)行為改進(jìn)等方面的知識(shí)掌握程度、定期復(fù)查的注意事項(xiàng)、患者滿意度等。對(duì)照組半月后強(qiáng)化一次。試驗(yàn)組每半月開展講座、發(fā)放宣傳

6、資料、多媒體知識(shí)宣傳一次;每月電話冋訪一次;建立微信交流平臺(tái)等形式進(jìn)行加強(qiáng)健康教育。N容除常規(guī)容外，重點(diǎn)是嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)ID的正確認(rèn)識(shí)和喂養(yǎng)人的合理喂養(yǎng)原則與方法、不良進(jìn)食行為和喂養(yǎng)行為的糾止教冇,為期3個(gè)B。研宄結(jié)束后對(duì)兩組患兒家長(zhǎng)進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，兩次問卷和同，同時(shí)復(fù)測(cè)血常規(guī)和血清鐵蛋白。計(jì)算問卷中知、信、行有關(guān)內(nèi)容的答卷正確率，進(jìn)行比較分析。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用PEMS3.1統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用U檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)取(1=0.05。2結(jié)果2.1不同健康教育模式兩組患兒家長(zhǎng)對(duì)鐵缺乏相關(guān)知識(shí)的知曉率比較采

7、用常規(guī)教育模式后，兩組家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)都有不同程度掌握，兩組間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均〉0.05），而試驗(yàn)組組采用加強(qiáng)教育模式后，兩組間比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均<0.001）。見表1。表1不同健康教育模式兩組患兒家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)知曉率（例，％）Tab.1Awarenessrateofknowledgeofparentsofthetwogroupswithdifferenthealtheducationmodels（n,%）卜載原表2.2對(duì)照組和試驗(yàn)組患兒定期復(fù)檢率比較不同月齡患兒試驗(yàn)組定期復(fù)檢率均明顯高于對(duì)照組，兩組間比較差異有高度統(tǒng)

8、計(jì)學(xué)意義（x=61.297，P均〈0.001）。見表2。表2對(duì)照組和試驗(yàn)組患兒定期復(fù)檢率比較Tab.2Comparisonoftheregularretestratebetwee