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《基于導(dǎo)學(xué)案探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、基于導(dǎo)學(xué)案探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵策略探究隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以人為本”的思想，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多初屮的數(shù)學(xué)教師開始思考引入和使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并改善如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的現(xiàn)象.本文基于導(dǎo)學(xué)法的含義及其特點(diǎn)進(jìn)行了具體策略論述，使得更好地幵展素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研討、探究實(shí)踐等活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，全力打造高效課堂.【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；初中數(shù)學(xué)；策略探究數(shù)學(xué)是研宂數(shù)量、
2、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活屮，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)＞」和研宄現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具.初中數(shù)學(xué)也獨(dú)具自己的特色，冇別于其他階段的數(shù)學(xué)，而初中的數(shù)學(xué)教師當(dāng)然也是與眾不同，除了對(duì)初中生進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，并幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上做出了努力.在教學(xué)屮教師還注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，如，在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，教師就農(nóng)產(chǎn)品的
3、收成與溫度的關(guān)系引出溫度的表示；在學(xué)習(xí)一元一次方程的討論時(shí)，結(jié)合銷售中的各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來.課堂注重三維教學(xué)目標(biāo)的制訂和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)需要，嘗試對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理.但是也存在一些問題，在課堂上新課標(biāo)體現(xiàn)很突出的也不很多，大多數(shù)教師仍然用傳統(tǒng)的方式教學(xué).主要原因是在思想上沒有真正重視新課改，更重要的是對(duì)新課改還沒有從理論上轉(zhuǎn)過彎來.從原因上分析主要是教師對(duì)新課標(biāo)的理解不深，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還學(xué)習(xí)得不夠.許多
4、教師僅僅是進(jìn)行了粗略的新課程學(xué)習(xí)，之后就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還有一部分教師確實(shí)是因?yàn)檫€沒有掌握新課標(biāo)中的方法.所以，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)以學(xué)校組織學(xué)習(xí)為主，教師個(gè)人也耍加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要落實(shí)檢査，才有可能取得較為理想的效果.二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的策略在初屮數(shù)學(xué)的教學(xué)屮，評(píng)價(jià)教學(xué)策略的好壞應(yīng)該是教師能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效地完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教案中的教學(xué)目標(biāo).一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中感到學(xué)習(xí)好了很多知識(shí)，課后需要及時(shí)地復(fù)習(xí)掌握，教師在課堂上輕松發(fā)揮，游刃有余，坐在下面的學(xué)生反應(yīng)迅速.在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確要求
5、，教師與學(xué)生要共同努力構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)平臺(tái).針對(duì)新課程的要求，基于導(dǎo)學(xué)案的策略研宄，我們可以總結(jié)出四種數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)策略.（一）設(shè)置情境，聯(lián)系實(shí)際生活數(shù)學(xué)知識(shí)講的是現(xiàn)實(shí)世界里存在的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了能夠在遇到問題時(shí)解決問題.所以，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不要一味地局限于教材，教師要根據(jù)實(shí)際中遇到的問題具體安排，比如，從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，選擇學(xué)生了解的實(shí)物為案例，給教學(xué)活動(dòng)設(shè)置接近實(shí)際的情境.教師把所要學(xué)的知識(shí)變抽象為具體，所學(xué)知識(shí)更加容易記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加高漲
6、，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也提高了，如此一來，學(xué)生就不僅僅是單純的學(xué)習(xí)者，而是積極的參與者.通過課堂實(shí)例實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生更愿意接受他們已經(jīng)接觸過的事物，而且學(xué)習(xí)起來對(duì)知識(shí)的掌握程度較高.在蘇教版初中數(shù)學(xué)的習(xí)題中，有的題H使得學(xué)生感覺題干很復(fù)雜，內(nèi)容無法理解，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)整合題型進(jìn)行題干的分解，簡言之，即是將習(xí)題屮無關(guān)的文字內(nèi)容摒棄，讓學(xué)生明晰題干屮真正的問題所在，將問題分解成若干個(gè)簡單、非抽象化的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答.如，布料商要選擇購買不同L、T款式的布料，而銷售一件L款式和T款式的布料可分別獲利18元、30元
7、，依據(jù)需求要購買L布料的數(shù)量比T布料數(shù)量的2倍還多4件，而L布料根據(jù)需求最多只能購進(jìn)28件.問這兩種布料根??市場(chǎng)需求進(jìn)行銷售后總獲利多于699元，那么購貨商應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)貨呢？該例題和實(shí)際生活很接近，學(xué)生在解答這個(gè)題目的時(shí)候就好比在解決生活中的采購問題.這么長的題干，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵解題條件，幫助學(xué)生進(jìn)行題型的分析，使學(xué)生了解這是一元一次不等式問題，必須在確立不等式關(guān)系的前提下進(jìn)行解題.首先，假設(shè)T布料購買數(shù)量為x件，L布料則為(2x+4)件，根裾已知條件進(jìn)行公式的表達(dá)：18(2x+4)+30x〉699.解這個(gè)一元
8、一次不等式，根據(jù)前面所設(shè)的x是整數(shù)，則L布料為24件、26件或28件.（二）以創(chuàng)新與發(fā)展為教學(xué)目的教師教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中冰能去探宄、去創(chuàng)新，所以，創(chuàng)造和發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo).例如，蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中的“勾股定理”這一節(jié)內(nèi)容，教師除了給學(xué)生講解勾股定理的耍
