談初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

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1、談初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)摘要：實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循注意的規(guī)律，認(rèn)真考慮影響注意的因素，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；注意力；培養(yǎng)一、問題的提出心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會對這一事物反應(yīng)

2、得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏中斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件?？涿兰~斯說：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意?！彼?，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，鍛煉思維品質(zhì)和能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)教師走入課堂必須要堅(jiān)守的陣地。筆者遵循注意的規(guī)律，在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力方面作了以下努力

3、：二、遵循注意的規(guī)律，在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力1.任務(wù)驅(qū)動，喚起有意注意有意注意指有預(yù)定的目的、需要一定意志努力的注意0初中英語的學(xué)習(xí)是一種緊張、艱巨的勞動，為了使學(xué)生能自覺地克服網(wǎng)難、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須重視喚起學(xué)牛.的有意注意。(1)明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)一個(gè)人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的和任務(wù)是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)0的明確，就會長時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語或蘇中某一部分知識的重要性以及通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)或所需完成的任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)冇

4、的放矢，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是學(xué)生即使遇到枯燥、繁難的知識也樂于付出意志努力、集中注意去學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)使用的《英語(新0標(biāo))Goforit!》教材這套教材的編寫體現(xiàn)了教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)要求，具奮現(xiàn)實(shí)意義和吋代特色。所謂“任務(wù)型”教學(xué)，實(shí)際就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過使用英語來解決實(shí)際問題。這些“實(shí)際問題”就是教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”，它的情景必須是實(shí)用的、真實(shí)的、明確的、可分解的和有趣味性的。“任務(wù)”由不同單元的主題組成，每個(gè)單元就是一個(gè)“大任務(wù)”，“大任務(wù)”下面可以設(shè)計(jì)多個(gè)“小任務(wù)”，一兩個(gè)“小

5、任務(wù)”可以在一節(jié)英語課上完成?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)還要突出聽、說、讀、寫等綜合能力的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師是活動的組織者和參與者，不斷地幫助解決學(xué)生提出的問題。”如在進(jìn)行七年級《新目標(biāo)英語》上冊第六單元(Doyoulikebananas?)的教學(xué)吋，筆者先請學(xué)生冋去把自己喜歡的食品、水果、蔬菜的英語名稱都列出來，從而激活與主題相關(guān)的詞匯。如:apples,pears,hamburgers,milk,eggs等；筆者圍繞這一主題設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)和活動：(1)師生互動：我向部分學(xué)生了解對不冋食品水果蔬菜的喜惡。Doyoulike…

6、？(2)組內(nèi)活動：學(xué)生利用表格談?wù)摫舜藢Σ煌称匪卟说南矏?，并進(jìn)行記錄。Doyoulike…？(3)組間活動：根據(jù)表格上的記錄情況，同學(xué)們之間互相詢問其他同學(xué)對不同食品水果蔬菜的喜惡。Doeshe/shelike…？(4)全班匯報(bào)：寫出一個(gè)“本組組員對不冋食品水果蔬菜的喜惡”報(bào)告單向全班匯報(bào)。Lilylikestomatoesandicecream,butshedoesn’tlikehamburgers,brocolliormilk.Janelikeshamburgersandstrawberries,bu

7、tshedoesn’tliketomatoesorFrenchfries.TonylikesFrenchfriesandbroccoli,buthedoesn’tlikeeggs.Jimlikeseggs,buthedoesn’tlikestrawberriesoricecream.在這陛課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)中，單句對話的演示，Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.經(jīng)過小組內(nèi)的對子里進(jìn)行真實(shí)的操練，再進(jìn)行Doeshe/shelike…？Yes'he/shedo

8、es./No,he/shedoesn’t.即興問答，優(yōu)勢就可以在全班顯露。這種張馳結(jié)合，創(chuàng)造各顯其能，和諧的交際環(huán)境，把課本中的話變?yōu)榱藢W(xué)生想說的話，使全體學(xué)生都進(jìn)入了角色，語言學(xué)習(xí)也就變得很自然了。這種明確的課堂任務(wù)既吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與率，又增強(qiáng)了同學(xué)間相互交流、互相合作