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《激發(fā)高校教職工為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)建功立業(yè)的手段與機(jī)制研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)高校教職工為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)建功立業(yè)的手段與機(jī)制研究王淑文胡保玲青島理工大學(xué)圖書(shū)館青島理工大學(xué)商學(xué)院高校教職工在實(shí)現(xiàn)“屮國(guó)夢(mèng)”屮扮演著重要的角色，但是迄今鮮有文獻(xiàn)探究他們?nèi)绾温男泻眠@一角色的問(wèn)題。文章首先從理論上闡釋高校教職工在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的地位、方位與工作定位;其次分析阻礙高校教職工建功立業(yè)的關(guān)鍵因素;最后，構(gòu)建激發(fā)高校教職工建功立業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。這些研宄有助于把“中國(guó)夢(mèng)”轉(zhuǎn)化為高校教職工發(fā)展所需要的精神追求，激發(fā)其建功立業(yè)的信念與行動(dòng)。關(guān)鍵詞：高校教職工;中國(guó)夢(mèng);建功立業(yè);長(zhǎng)效機(jī)制;作為現(xiàn)代社會(huì)“科學(xué)與文化”中心的組織機(jī)構(gòu)，大學(xué)理應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量m。高
2、校教職工可以通過(guò)言傳身教、培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，培育“筑夢(mèng)人”，成為支撐“中國(guó)夢(mèng)”、托舉“中國(guó)夢(mèng)”、助推“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)大正能量位1。高校要引導(dǎo)激勵(lì)教職工把“中國(guó)夢(mèng)”轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展所需耍的精神追求，激發(fā)他們建功立業(yè)的信念與行動(dòng)，履行好在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”過(guò)程中所應(yīng)承擔(dān)的特殊使命與關(guān)鍵角色。文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)大多數(shù)在探討“屮國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)［4-7］，以及高校如何開(kāi)展大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的思考［8-10］,少有文獻(xiàn)關(guān)注高校教職工在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的地位、方位與工作定位，阻礙他們建功立業(yè)的關(guān)鍵因素有哪些，以及促進(jìn)其建功立業(yè)的手段與機(jī)制等問(wèn)題。這樣就不能回答高
3、校舉辦者與管理者亟需解決的如何激發(fā)高校教職工履行實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”所賦予的使命與角色這一問(wèn)題。鑒于此，本文以高校教職工為研宂對(duì)象，首先科學(xué)界定高校教職工在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的地位、方位與工作定位;其次，分析阻礙高校教職工建功立業(yè)的關(guān)鍵因素;最后，構(gòu)建激發(fā)高校教職工建功立業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，并提出具體的手段措施。這些研宄工作將具有十分重要的理論意義與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。1高校教職工在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的“三位1.1地位:實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量高校教職工在思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)層次、話語(yǔ)權(quán)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，決定了他們是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)自身來(lái)講，其本身表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)、價(jià)值
4、觀、專業(yè)技能、學(xué)術(shù)能力等對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量;二是對(duì)學(xué)生來(lái)講，其教書(shū)育人的功能對(duì)他人都起到了教育、啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，提升了學(xué)生對(duì)“屮國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值認(rèn)知，有助于把大學(xué)生培養(yǎng)成為“屮國(guó)夢(mèng)”而奮斗的“筑夢(mèng)人”。1.2方位:提升大學(xué)生的心理認(rèn)同“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)，它的實(shí)現(xiàn)必須緊緊依靠人民。大學(xué)生是人民中最具活力的部分，被視為祖國(guó)的未來(lái)與民族的希望，他們理所當(dāng)然是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要實(shí)踐主體。心理認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)“屮國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力［11］，只有當(dāng)“中國(guó)夢(mèng)”這一科學(xué)理論得到大學(xué)生的心理認(rèn)同，這個(gè)夢(mèng)冰會(huì)實(shí)現(xiàn)。但有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生尚未廣泛認(rèn)同“中國(guó)夢(mèng)”IM。
5、為此，高校教職工要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與思想，革新傳統(tǒng)的價(jià)值教育方式，將教學(xué)模式逐步由封閉走向開(kāi)放，增加實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)造條件多將課堂搬入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身感受真實(shí)的社會(huì)，提高“屮國(guó)夢(mèng)”的理論說(shuō)服力，在學(xué)習(xí)過(guò)程屮形成對(duì)“屮國(guó)夢(mèng)”的心理認(rèn)同，逐步樹(shù)立自己的“中國(guó)夢(mèng)”。1.3工作定位:與大學(xué)的職能相吻合高校教職工在“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)中的工作定位要與大學(xué)的基木職能相吻合。一般認(rèn)為，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的四大基本職能?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是核心，大學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，所以要將“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵納入人才培養(yǎng)過(guò)程中，并且要求教職工把“中
6、國(guó)夢(mèng)”這種新理論貫穿教學(xué)的始終，一方面注重對(duì)學(xué)生徳育的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；另一方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生研究能力的培育，身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生安心、專心鉆研，爭(zhēng)取更多的發(fā)明創(chuàng)新。2阻礙高校教職工建功立業(yè)的素分析激發(fā)高校教職工建功立業(yè)的關(guān)鍵是，找出影響他們建功立業(yè)的阻礙因素。只有如此，才能對(duì)癥下藥，選擇實(shí)施合理的激勵(lì)工具與手段。2.1管理滯后，缺乏制度支撐管理水平會(huì)影響組織的效率與凝聚力，低水平的管理會(huì)使組織呈現(xiàn)一盤(pán)散沙的狀態(tài)。在建功立業(yè)過(guò)程中，高校教職工不可避免地會(huì)受到教育主管部門(mén)及學(xué)校管理者的影響?，F(xiàn)階段，教育主管部門(mén)與學(xué)校管理者對(duì)教職工的管理存在不合理之處
7、，這有可能降低教職工建功立業(yè)的信心。首先管理制度不健全，崗位評(píng)聘制度、績(jī)效考核制度、培訓(xùn)制度等都存在著缺陷，這使得教職工專業(yè)素養(yǎng)參差不齊、“搭便車(chē)”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、教育教學(xué)方式漸漸落后，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，顯得有些力不從心;其次管理方式比較落后，依然主要依靠帶有強(qiáng)制性、命令性的行政手段，這使得教職工一心落實(shí)上級(jí)的指示，很少有自主性和創(chuàng)造性的精力投入到教學(xué)過(guò)程，慢慢的教職工的工作處于一種疲于應(yīng)對(duì)的敷衍狀態(tài)，又何談建功立業(yè)。2.2認(rèn)知偏差，缺少認(rèn)同與使命高校教職工是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)的重要力量，然而他們?cè)跒閷?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的建功立業(yè)過(guò)程中存在認(rèn)
