教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開題報(bào)告-社會(huì)性發(fā)展與教育

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1、貴州師范大學(xué)作業(yè)題目：論文開題報(bào)告課程名稱：社會(huì)性發(fā)展與教育任課教師姓名：史夢(mèng)薇研究生姓名：劉兵學(xué)號(hào)：28年級(jí)：2013級(jí)專業(yè)：心理健康教育學(xué)院（部、所）：教育科學(xué)學(xué)院任課教師評(píng)分：評(píng)閱意見：任課教師簽名：年月日14論文開題報(bào)告論文題目心理拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的積極作用研究生姓名劉兵學(xué)號(hào)28導(dǎo)師姓名、職稱何克教授培養(yǎng)單位貴州師范大學(xué)專業(yè)心理健康教育研究方向心理咨詢與輔導(dǎo)貴州師范大學(xué)研究生院制2014年6月28日..14一、立論依據(jù)1、研究意義：1.1現(xiàn)實(shí)意義：“就業(yè)難”已成為大學(xué)生最為關(guān)注的問題,部分高校往往將學(xué)科建設(shè)、引進(jìn)高學(xué)歷人才等

2、作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容來抓，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作沒有引起足夠的重視，尤其在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面，分配力量較薄弱由于傳統(tǒng)教育的影響，雖然許多學(xué)校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于種種原因，教學(xué)方法陳舊，以講授為主的教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐和運(yùn)用能力得不到很好的發(fā)展，對(duì)實(shí)際的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃起不到應(yīng)有作用。因此迫切需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)效性。心理拓展訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，具有以下幾方面的價(jià)值：一是促進(jìn)個(gè)體的能力和品質(zhì)；二是激發(fā)個(gè)體潛能；三是改善個(gè)人狀態(tài)；四是合作精神。通過對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目場景、內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不斷訓(xùn)練引導(dǎo)讓個(gè)體的心理品質(zhì)和能力得到錘煉，并將其遷移到社會(huì)生

3、活和工作中。因此，將心理拓展訓(xùn)練引用于職業(yè)生涯對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重大作用。1.2理論意義：大學(xué)生正處于這一職業(yè)生涯的過渡期，在這個(gè)階段形成較為穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，可以幫助他們更好地完善自身的未來發(fā)展。心理拓展訓(xùn)練從生理素質(zhì)、心理品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力三個(gè)方向，對(duì)大學(xué)生的生涯發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中去領(lǐng)悟和規(guī)劃自我，不僅對(duì)學(xué)生有重要意義，也是對(duì)傳統(tǒng)的教條式的教學(xué)方法的一種突破和變革。142.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：2.1國內(nèi)研究綜述：通過CNKI“中國期刊網(wǎng)”、“維普資訊”、“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”、“萬方數(shù)字化期刊

4、全文數(shù)據(jù)庫”等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，以檢索項(xiàng)“主題”，檢索詞“拓展訓(xùn)練”，年限為“1995—2013年”進(jìn)行檢索，收集與本論文研究相關(guān)的期刊文章。1997年至2013年，與拓展訓(xùn)練相關(guān)的全部期刊論文（以下簡稱“全文”）和核心期刊論文（以下簡稱“核文”）數(shù)量變化基本一致，除了1999年、2001年的空白狀態(tài)外，各年度全文或核心數(shù)量呈現(xiàn)同步升降態(tài)勢，2004年和2006年是兩個(gè)重要拐點(diǎn)，2004年是研究數(shù)量進(jìn)入快速增長期的重要節(jié)點(diǎn)，2006年是研究數(shù)量進(jìn)入加速增長期的重要節(jié)點(diǎn)；對(duì)于核文來說，2006年是一個(gè)重要拐點(diǎn)，是核心文章數(shù)量加速上升的起點(diǎn)。通過2004

5、年和2006年兩個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，可以將我國中文期刊中的拓展訓(xùn)練相關(guān)論文分為三個(gè)時(shí)段進(jìn)行研究，第一階段是1997年～2003年，為我國拓展訓(xùn)練研究起步階段；第二階段是2004年～2005年，為我國拓展訓(xùn)練研究的快速發(fā)展階段；第三階段是2006年～2013年，為我國拓展訓(xùn)練研究的加速發(fā)展階段。心理拓展訓(xùn)練的研究在我國日益受到重視并進(jìn)入快速發(fā)展階段，但是理論體系研究尚未完善，核心理論部分少有突破。其中將心理拓展訓(xùn)練與職業(yè)生涯相結(jié)合的研究少之又少，缺乏專業(yè)而深入的探索。142.2國外研究綜述對(duì)于國外現(xiàn)有的研究，通過在貴州師范大學(xué)圖書館及外文文庫搜索網(wǎng)站上

6、以“Outwardbound”為主題詞進(jìn)行搜索，根據(jù)搜索結(jié)果將已有研究分為四個(gè)類別進(jìn)行總結(jié)。第一類，歷史基礎(chǔ)的考察，包括體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)的歷史、哈恩思想的輪廓、戶外個(gè)案研究所反映的流與變、基于經(jīng)驗(yàn)的教育改革的文化思考等。第二類，關(guān)于定義、分類和訓(xùn)練內(nèi)容等對(duì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)分類。第三類，主要是在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目原則方面。對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了研究，“整理出五個(gè)體驗(yàn)式訓(xùn)練的重要設(shè)計(jì)原則：挑戰(zhàn)力、行動(dòng)導(dǎo)向、新奇的環(huán)境、合作的團(tuán)隊(duì)以及不可避免的成功。”第四類，主要是拓展訓(xùn)練模式方面。已有研究的不足之處：通過對(duì)心理拓展訓(xùn)練研究資料綜述來看，研究得

7、出的結(jié)論和觀點(diǎn)相對(duì)有參考價(jià)值，對(duì)本文的研究具有一定的指導(dǎo)作用。但是先前的研究中也有一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.從研究方法來看，由于研究人員的理論經(jīng)驗(yàn)參差不齊，充斥著大量定性思辨，缺乏以心理拓展訓(xùn)練實(shí)踐為基礎(chǔ)的問題范式的研究。2.心理拓展訓(xùn)練研究體系不成熟，處于前范式的學(xué)科稚嫩階段，缺少與實(shí)際應(yīng)用的對(duì)接和探索。3.14對(duì)職業(yè)規(guī)劃的研究停留在理論的層面，采取了簡單的“拿來主義”，停留在大而空的理論說教上，理論基礎(chǔ)脆弱，缺乏實(shí)際可行的實(shí)施方法。14二、研究方案1．研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)：本文通過對(duì)心理拓展訓(xùn)練在提高

8、個(gè)體心理品質(zhì)和能力方面的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，論證了心理拓展訓(xùn)練在個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展中的積極作用，探討了促進(jìn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑，為更好地提高大學(xué)生職業(yè)生