張灣鎮(zhèn)紅星小學(xué)教案設(shè)計(jì)襄州教研

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1、◇紅星小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)◇年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第三章第3課時(shí)主備人曹金梅教學(xué)內(nèi)容解比例（教材第35頁，例2，例3及做一做，練習(xí)六相應(yīng)的練習(xí)）學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生們能夠根據(jù)比例的的各部分之間的關(guān)系，解方程來遷移，類推解比例的方法。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。2.過程與方法：通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：解比例的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解比例教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)

2、學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。教學(xué)過程一設(shè)疑預(yù)習(xí)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？1.什么叫做比例？2比例中共有幾個(gè)項(xiàng)？有什么關(guān)系？3如果已知比例中的任何三項(xiàng)，能不能求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？4說一說什么叫做解比例二.展示交流1、教學(xué)例21）預(yù)習(xí)課本例2交流預(yù)習(xí)結(jié)果：2）根據(jù)題意，描述兩個(gè)相等的比3）指出其中的未知項(xiàng)，說一說你想怎樣解答（1）把未知項(xiàng)設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是X米。（2）根據(jù)比例的意義列

3、出比例：X:320=1:10（3）讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說明知道哪三項(xiàng)，求哪一項(xiàng)。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝8×15。這變成了什么？（方程。）說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙憽敖猓骸?，所以解比例也?yīng)寫“解：”。（4）學(xué)生說，教師板書解比例的過程。小結(jié)：從剛才解比例的過程，可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。三強(qiáng)化提升1.解下面的比例X:10=:0.4;x=1.2:22.按下面的條件列出比例，并且解比例1）5和8

4、的比等于40和x的比2）比例的兩個(gè)外項(xiàng)分別是2和5，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是x和2.5板書設(shè)計(jì)例題2：解比例（1）解：解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。備注