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《評(píng)價(jià)理論中的_級(jí)差_范疇_發(fā)展與理論來源》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2011年第6期(總第194期)*評(píng)價(jià)理論中的“級(jí)差”范疇:發(fā)展與理論來源何中清(北京科技大學(xué) 北京 100083)摘 要:級(jí)差范疇在評(píng)價(jià)理論中占有重要地位,它貫穿了整個(gè)評(píng)價(jià)體系,為態(tài)度和介入系統(tǒng)提供分級(jí)資源。本文擬從兩個(gè)方面探討級(jí)差范疇:發(fā)展及理論來源。級(jí)差范疇的發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段:萌芽、完善和成熟階段;它的理論來源主要有分級(jí)、強(qiáng)化和模糊等相關(guān)理論。關(guān)鍵詞:級(jí)差;評(píng)價(jià);發(fā)展;理論來源[中圖分類號(hào)]H0-0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1003-6539(2011)06-001
2、0-09GraduationinAppraisalTheory:DevelopmentandBackgroundTheoriesHeZhongqing(UniversityofScience&TechnologyBeijing,Beijing100083,China)Abstract:TheconceptofGraduationplaysanimportantroleinAppraisalTheory.Itrunsthroughthewholeappraisalsystem,providinggr
3、adingresourcesforAttitudeandEngagementsystems.ThispaperoffersadetaileddiscussiononGraduationsysteminAppraisalTheory,focusingonitsdevelopmentandbackgroundtheories.Thedevelopmentcanbedividedintothreestages:theembryo,theperfectionandthematurationstage,wh
4、ileitstheorymainlystemsfromthreerelevantareasoflinguisticstudies,namely,grading,intensifyingandhedging.Keywords:graduation;appraisal;development;backgroundtheories和級(jí)差(Graduation)。其中,級(jí)差系統(tǒng)的地位一、引言非常特殊,它貫穿整個(gè)評(píng)價(jià)體系,為態(tài)度和介入系統(tǒng)提供分級(jí)資源,“我們可以說態(tài)度和介入系評(píng)價(jià)理論(AppraisalTh
5、eory)是悉尼大學(xué)統(tǒng)都屬于級(jí)差范疇,只不過分級(jí)的意義有本質(zhì)不語言學(xué)系Martin教授及其同事自20世紀(jì)80年代中同”(Martin&White,2005:136)。期以來發(fā)展的一個(gè)人際性功能范疇,用于表明我自王振華(2001)在國內(nèi)首次介紹評(píng)價(jià)理們?nèi)绾芜\(yùn)用語言來表達(dá)或溝通態(tài)度和情感(參論以來,相關(guān)研究發(fā)展迅速。目前大部分級(jí)差研見Martin,2000;Martin&Rose,2003;Martin究(Hood,2004;Hood&Martin,2007;彭宣&White,2005)。該理論從“評(píng)
6、價(jià)詞匯”維,2005;張滟,2008等)主要是探討級(jí)差系統(tǒng)(evaluativelexis)入手,在語篇語義學(xué)的框架在不同體裁中的使用,級(jí)差系統(tǒng)本身的理論探討內(nèi)推進(jìn)了人際意義的研究,填補(bǔ)了經(jīng)典系統(tǒng)功能并不多見。本文擬對(duì)評(píng)價(jià)理論中的級(jí)差范疇開語言學(xué)著重從小句語法研究人際意義而忽視語展本體論研究,著重探討其發(fā)展與理論來源,篇中詞匯資源研究的空白。評(píng)價(jià)理論分為3個(gè)子以期對(duì)級(jí)差范疇獲得一個(gè)比較全面的、準(zhǔn)確的系統(tǒng):態(tài)度(Attitude)、介入(Engagement)理解。*本文系國家社科基金項(xiàng)目“評(píng)價(jià)理論
7、在文體學(xué)上的應(yīng)用及評(píng)價(jià)語料庫的研制”的部分成果(編號(hào)07BYY063)。[收稿日期]2011-3-29[作者簡介]何中清(1976~),男,漢族,江西東鄉(xiāng)人,北京科技大學(xué)外國語學(xué)院講師,北京師范大學(xué)外文學(xué)院在讀博士生,研究方向:功能語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)。10北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2011年第6期(總第194期)說,級(jí)差范疇的發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段。二、級(jí)差系統(tǒng)的發(fā)展1.萌芽階段這一階段發(fā)生在20世紀(jì)90年代初,代表作品2000年,Martin首次正式向?qū)W術(shù)界介紹了評(píng)是Martin(1992a)。Mart
8、in繼承了Sapir(1944)價(jià)理論,10余年來,評(píng)價(jià)理論業(yè)已成為系統(tǒng)功能的觀點(diǎn),認(rèn)為分級(jí)意義是普遍的,并首次提出了語言學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。縱觀級(jí)差范疇的發(fā)“分級(jí)系統(tǒng)”(gradingsystems)的概念。Martin展,雖然它是評(píng)價(jià)體系中的一部分,但與評(píng)價(jià)理(1992a:367)指出,分級(jí)系統(tǒng)按“度”組織評(píng)論的整體發(fā)展并不是同步的。早在20世紀(jì)90年代論、評(píng)價(jià)和態(tài)度,通??煞譃楦摺⒅?、低3個(gè)程初Martin就系統(tǒng)闡述過“分級(jí)”(grading)的概度,中間有各種不同的可能性。