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1、《我想這樣做》作文教學說課稿江西省黎川縣實驗小學李志娜說教材分析人教版二年級上冊第六單元《我想這樣做》的作文教學是讓學生圍繞“如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，做些什么？”這一主題展開討論，說一說，評一評，寫一寫。通過學習，讓學生從中感受到真切的人和事，感悟生活，感悟真情，從“愛”的角度去了解社會，關愛弱勢群體。說教學目標知識目標：了解殘疾人生活的不便。進一步理解關愛的意義。能力目標：鍛煉并增強學生的口頭表達能力、寫話能力。情感目標：培養(yǎng)學生“獻愛心”的思想與行動。說教學重難點鍛煉并增強學生的口頭表達能力、寫話能力；
2、培養(yǎng)學生“獻愛心”的思想與行動。說學情分析二年級學生通過語文學習,已受到了一些關愛的教育,具有一定的愛心，也積累了一定的詞匯。能進行小組合作，愿與人交流。但學生的注意力往往不集中,寫話還重在激“趣”。說教法、學法?1、教法：根據學生實際情況和新課標的要求，我主要采取了游戲教學法、創(chuàng)設情境教學法、點撥引導教學法。2、學法：主要是體驗法、小組討論法、合作法。說教學過程我以新課標指導思想為理論依據，將本次教學過程分五步來進行：（一）游戲導入，深入感受31、請幾位同學上臺分別扮演幾種不同的殘疾人，讓他們模仿殘疾人做一些簡單的事情。我引導學
3、生看一看，說一說自己的感受。2、（小組討論）我們身為健康人與殘疾人相比，有哪些優(yōu)勢，殘疾人的生活會有哪些不便。3、學生匯報討論結果，我進行總結。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽乙杂螒虻姆绞綄?，大大激發(fā)學生的興趣，使學生情緒高漲，愉快接受新知識。同時，學生在游戲中親身體驗到殘疾人生活的不便與痛苦，進而產生關愛殘疾人的愿望，為后面說話、寫話作好鋪墊。（二）情境對話，大膽交流1、讓學生談談自己見過的殘疾人以及他們在行動上的不便之處。2、（出示一幅盲人過馬路的畫面）請學生根據畫面情景想想：如果你看到這種情況，你會怎么做？3、鼓
4、勵學生大膽發(fā)言，我進行引導，指正，全班同學一起補充。大家評一評，哪些同學的想法、做法更合理。4、除了這一種情況，殘疾人還會遇到哪些困難，你看到了又會怎樣幫助他們呢？（展開小組討論，再全班交流。）美國教育家富蘭克林說過：“讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒?！币虼?，教師在訓練學生說話時也應重視學生的思考與交流。這一環(huán)節(jié)，我利用小組討論法讓學生人人參與進來，給每個學生思考與交流的機會，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力等語文素質。（三）情境演練，流露真情1、讓一位同學當盲人表演過馬路，另一位同學對這位“盲人叔叔”進行幫助，把說的話與行
5、動表演出來。2、師生評價表演過程。接著小組合作，自選情景，表演練習?！皠?chuàng)設情境，雙向互動”是訓練學生口語交際的重要方法之一，在學生思、議、說的基礎上，我利用低年級學生喜歡表演的特點，3創(chuàng)設情境，通過小組合作，讓學生有話可說，有話想說，從而進一步學習交際的方式，練習口頭表達。（四）說唱結合，讀說結合1、結合歌曲《愛的奉獻》，說說為什么要關愛殘疾人。2、朗讀有關殘疾人的故事或文章，交流自己聽后的感想。我利用擴展活動，將課堂內容繼續(xù)深化，幫助學生進一步理解關愛的意義，使學生樹立正確的價值觀，升華學生的情感。蘇霍姆林斯基說得好：“沒有情感
6、，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！保ㄎ澹┳杂杀磉_，書寫真情選擇一種幫助殘疾人的情況，將自己的想法真實地寫下來。我給學生“自由創(chuàng)作”的機會，讓學生有充分的余地來表達自己的思想感情，體現(xiàn)了新課標所提倡的“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。自我評課托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，使學生自覺地把學習當作一種樂事，把動腦筋思考問題當作一種享受?！北敬谓虒W，我從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺，激起他們說的欲望，講的沖動，寫的熱情
7、。我不做約束學生學習的“牧羊人”，而是把學生引向知識樂園的“天使”。還學生一片自主的天空，讓每一顆心靈都鮮活起來。我想：當學生在現(xiàn)實生活中真正地將關愛給予他人時，那作為教師的我們也可以為此感到驕傲。3
