習作《禮物》教學設計

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1、習作《禮物》教學設計北師大版小學五年級語文第十冊第三單元習作教學設計【教學目標】：每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。自擬題目，寫一寫：1、自己接受的特別的禮物、接受禮物的過程和心情。2、自己設計和準備的禮物、送給別人的過程和心情?！玖曌饕蟆浚?、兩個內(nèi)容，任選其一。2、自擬題目，選擇素材。3、理清過程，布局謀篇。4、反復修改，精益求精?！驹O計理念】：本單元的訓練重點是學習作者心理活動描寫的方法。在本單元的課文中多處運用心理描寫，學生能通過讀課文能體會到這一點，但是怎樣能把這種體會運用到自己的習作中，這

2、又是個難點。因為心理活動是穿插在敘事過程中的，而不是集中描寫的。在事情的發(fā)展中，人的感情是變化的，各種各樣的想法也不斷產(chǎn)生、不斷消失著，因此，心理描寫應穿插在整個敘事過程中，寫出人物心情的變化，頭腦中想法的變化，這樣，寫出來的人才是有血有肉有情有感的“活”人，才能栩栩如生地站在讀者的面前。另一方面，心理描寫反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實，符合人物的性格特征……這次作文要求是從兩個方面來寫，如果讓學生自由寫，可能大家所選取的方面不同，但是，學生很難把已經(jīng)過去的接受禮物或者贈送禮物的場景真實地再

3、現(xiàn)出來，對于自己當時的心情的變化也很難描繪。針對這種情況，為了讓學生能更好的把學到的描寫心理活動的寫法能夠在自己的習作中運用，我特意通過創(chuàng)設情境來實現(xiàn)這一教學目標，讓學生在真實的生活中進一步感受、體會。【課前準備】：特意準備了一份禮物。【教學過程】：一、談話導入1、同學們，你曾經(jīng)收到過誰送你的禮物？是什么禮物？（學生們在交流的過程中，興致勃勃……）2、今天，老師也給大家?guī)硪环荻Y物。（學生驚呼）二、猜禮物1、把手提包呈現(xiàn)在學生面前，讓學生猜今天老師帶來的禮物：本子、筆、糖、巧克力、筆記本電腦……2、引導學生用一個詞來形容

4、剛才大家的猜想：五花八門、各式各樣、千奇百怪……3、說一說自己當時的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自勝……三、看禮物1、大家猜的禮物都不對，想知道嗎？（想，學生的高興勁難以形容）現(xiàn)在大家看老師這里，老師講打開包裹……這時教室里鴉雀無聲，都瞪大了眼睛，伸長了脖子焦急而又耐心地等待著禮物亮相。這時，我又讓學生說一說現(xiàn)在的心情：期待、著急、迫不及待、如果有一雙火眼金睛該多好啊……2、老師慢慢打開包裝袋，取出禮盒。3、引導學生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、形狀……4、慢慢打開包裝盒，取出禮物——給全體同

5、學的一首詩。（主要內(nèi)容是一棵不起眼的小樹勇敢地面對生活中遇到的困難，頑強地長成一棵大樹。）5、看到禮物說一說自己現(xiàn)在的心情：失落、遺憾、覺得沒意思、剛才的熱情涼了半截……6、讀詩從中又得到了什么啟發(fā)？老師用一首詩告訴我們要像小樹一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經(jīng)受住磨練，長成一株“大樹”。7、引導學生說一說當時的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉思……）四、評價禮物。你覺得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、神秘的禮物……五、寫禮物，把自己剛才接受老師贈送的禮物的過程寫下來，注意把自己的心情變化寫出來

6、?！景鍟O計】珍貴的神奇的???????禮物神秘的