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1、用心換心用愛(ài)感動(dòng)無(wú)錫市東北塘中學(xué)彭丹敏214191摘要：作為教師，應(yīng)該信任尊重學(xué)生，親近學(xué)生，把愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生心田，這是教師的職責(zé)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一個(gè)窗口，是一本活生生的教科書(shū)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到人與人之間的友誼與和諧。學(xué)生不僅會(huì)從單純地接受別人的愛(ài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，進(jìn)而形成愛(ài)集體，愛(ài)人生，愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也應(yīng)表現(xiàn)在多鼓勵(lì)，多耐心，多啟發(fā)上。更應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁。并以幫助品行后進(jìn)生和成績(jī)后進(jìn)生為例來(lái)論證，作為教師不能討厭，鄙
2、視他們，應(yīng)向他們傾注更多的愛(ài)來(lái)幫助他們，讓他們能有更全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生寬容學(xué)生親近學(xué)生鼓勵(lì)耐心一視同仁愛(ài)是什么？愛(ài)是人的基本需求。教育上的愛(ài)又是什么？我想說(shuō)，愛(ài)是教育的橋梁，教師沒(méi)有情愛(ài)，就成無(wú)池之水，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。所以情和愛(ài)就是教育上的水。作為教師，應(yīng)該信任尊重學(xué)生，親近學(xué)生，把愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生心田，這是教師的職責(zé)?！皭?ài)一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著將要?dú)囊粋€(gè)學(xué)生”蘇霍姆林斯基的這句話讓我回味無(wú)窮。但在實(shí)踐中，我覺(jué)得光有愛(ài)不夠，還要會(huì)愛(ài)，要愛(ài)的科學(xué)。教
3、師要做冬天的太陽(yáng)，人賴其溫而不懼其熱。不要做夏天的太陽(yáng)，過(guò)分的炎熱讓人敬而遠(yuǎn)之。一，愛(ài)是教育的橋梁從做班主任的第一天開(kāi)始，我就告誡自己，不要輕易揮舞教鞭，要做人格之師，要用人格的力量感化激勵(lì)學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生是我的原則。我相信一句話：好孩子是夸出來(lái)的，“你真的很棒”，“相信自己”，“你能行”第6頁(yè)共6頁(yè)是我的口頭禪。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的處罰方式有兩種：讓他寫(xiě)心靈斗爭(zhēng)書(shū)；為班級(jí)做一件好事。我手上有一個(gè)小本子，記錄了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我經(jīng)常讀上幾條，常會(huì)有意想不到的效果。04
4、屆的平鑒照同學(xué)從小學(xué)五年級(jí)就開(kāi)始上網(wǎng)玩游戲，升入初中后，變本加厲，經(jīng)常放學(xué)后去網(wǎng)吧，很晚才回家，父母問(wèn)起晚歸的原因，總是說(shuō)在學(xué)校把作業(yè)都做完了才回家的，回家當(dāng)然就不做作業(yè)了。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。他父母氣的渾身發(fā)抖，說(shuō)：“這樣的孩子還念啥書(shū)？”，對(duì)他我沒(méi)有一棍子打死，而是循循善誘，多啟發(fā)。但是沒(méi)好上幾天，他的老毛病又犯了。直到有一次，我對(duì)他的關(guān)懷感動(dòng)了他。那天放學(xué)后，我見(jiàn)他匆匆背上書(shū)包，騎著自行車飛快出了校門(mén)。等我想叫住他時(shí)，早已不見(jiàn)了人影了。但是我不知該去哪里找。于是我把鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧，一家家地找了個(gè)遍。剛
5、要走進(jìn)最后一家時(shí)，他正好走出來(lái)了，看到我立刻大驚失色。想找借口解釋，又結(jié)結(jié)巴巴不知從何說(shuō)起。我說(shuō)，“你先回家吧，現(xiàn)在太晚了，明天我會(huì)找你談話地，路上注意安全?！彼麉s愣在那里，一動(dòng)不動(dòng)。他大概沒(méi)想到我會(huì)是這樣地反應(yīng)。隨后他騎上自行車，往家的方向騎去…但是還沒(méi)等我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，就聽(tīng)到他大聲喊道，“老師，我的車胎破了……”聲音帶著哭腔，在這個(gè)偏僻的角落里，哪有什么修車攤，天色已很黑，他畢竟還是個(gè)孩子，有點(diǎn)心慌了。我告訴他沒(méi)事，先把他的車鎖在學(xué)校車棚，然后我再送他回家。他家住的挺遠(yuǎn)的，我倆開(kāi)始聊起來(lái)。他說(shuō)：”老師，其實(shí)以前
6、我不是這樣的，并也好幾次痛下決心不去網(wǎng)吧了。但我太無(wú)聊了，爸媽做生意，很忙，無(wú)暇顧及我，我每次回家他們都還沒(méi)回去，所以我就……”，我說(shuō)：“犯錯(cuò)誤不要緊，重要的是改正，并不再犯。爸媽難道不辛苦？不愿意早回家嗎？在這樣的情況下，你更應(yīng)該自覺(jué)，有自制力，……”第6頁(yè)共6頁(yè)然后又耐心的幫他找自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己心靈中美好的東西，以正抵邪。終于我發(fā)現(xiàn)他做事認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任，而且電腦知識(shí)豐富，于是我有了一個(gè)大膽的想法，讓他做微機(jī)課代表，他激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)，“老師，我……”第二天，我在教案下發(fā)現(xiàn)了一張他給我的紙條：“老
7、師，謝謝你，你是目前為止最關(guān)心我的老師，我不會(huì)讓你失望的……”因?yàn)槠綍r(shí)的不用功，成績(jī)比較不如意，他自己也很自卑，這個(gè)課代表讓他重獲自尊。他經(jīng)常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，誰(shuí)要查資料也都找他幫忙，我更是適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)他講清了上網(wǎng)玩游戲的危害?，F(xiàn)在，他仍然上網(wǎng)，不過(guò)是查資料?！袄蠋熜湃挝?，同學(xué)尊重我，我不能再丟人現(xiàn)眼了，新我能戰(zhàn)勝舊我?！彼某煽?jī)直線上升，特別是英語(yǔ)，經(jīng)常是90分以上，同學(xué)們都稱他“電腦王”。班主任是學(xué)生的家長(zhǎng)，但決不是專制家長(zhǎng)，不能高高在上，不能指手畫(huà)腳。我常和學(xué)生共同勞動(dòng)，共同布置教室，共同參加
8、體育勞動(dòng)，文藝活動(dòng)，中午共同吃飯……這些“共同”拉近了師生間距離，消除了老師的神秘，威嚴(yán)，取而代之的是親近信任。親其師而信其道，學(xué)生愈是感受教師愛(ài)心，就會(huì)愈加信任教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的言行舉止，常常能叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生內(nèi)心感情共鳴。感情投資越多，學(xué)生越是“言聽(tīng)計(jì)從”。反之，師生關(guān)系冷漠，雙方隔閡嚴(yán)重，學(xué)生并不會(huì)接受，而且還可能“對(duì)著干”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“第6頁(yè)共6頁(yè)孩子不
