高職院校音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)改革探析[權(quán)威資料]

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1、高職院校音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)改革探析本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀?！　≌骸　≡谄胀ǜ呗氃盒５穆晿方虒W(xué)中，一直以來沿用的就是“一對一”的教學(xué)模式，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上都嚴重限制和阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展，作為一名從事聲樂教學(xué)的工作者，多年來的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，對聲樂教學(xué)有著較多的了解和體會，從課程的設(shè)置與教學(xué)的變革等方面論述了聲樂教學(xué)的發(fā)展。提出了自己的幾點看法和建議?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；音樂表演；聲樂教學(xué)；改革探析　　一、加強辦學(xué)定位宣傳，促進教師思維轉(zhuǎn)型　　高職教育突出“職業(yè)性”為特色，其定位是以基礎(chǔ)教育服務(wù)為中心。而高職聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的音

2、樂基礎(chǔ)教育為宗旨，強調(diào)藝術(shù)實踐是高職藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，而大部分從事高職聲樂教育的教師是高職院校升格前中專的教師，或者是升格后從本科院校引進以及本科院校畢業(yè)的部分新教師，這些師資并沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，但大多數(shù)人對高職教育的真正內(nèi)涵還是一知半解。因而要想真正有別于本科院校在高職聲樂教學(xué)上形成特色，首先要對從事高職聲樂教育的一線教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其思維轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，甚至“把職業(yè)指導(dǎo)作為教職工業(yè)務(wù)考評和專業(yè)工作考核的一項重要內(nèi)容”，進而使教師在思想觀念認識上發(fā)生改變，在教學(xué)過程中培養(yǎng)具有高職教育特色的聲樂教學(xué)理念?！　《?、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革　　課程的針對性和實用性是建立在崗位要求

3、的基礎(chǔ)上的，將高職院校音樂表演專業(yè)所培養(yǎng)的聲樂人才應(yīng)具備的素質(zhì)定位為基本素質(zhì)主要包括思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、法律知識，良好的服務(wù)意識與合作精神等。專業(yè)素養(yǎng)包括演唱能力、教學(xué)能力、組織策劃能力和創(chuàng)編能力。采用模塊教育理論，構(gòu)建項目包形式的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排堅持實用性、針對性的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以真實的或仿真的工作任務(wù)為載體設(shè)計實踐教學(xué)過程和項目，教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生的未來職業(yè)崗位而設(shè)計，以舞臺演唱為重心，探索實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，達到社會就業(yè)市場對高職院校音樂表演專業(yè)聲樂人才的各種要求。使教學(xué)目標得以實現(xiàn)，具體方案為將理論教學(xué)與藝術(shù)實踐教學(xué)合二為一，逐漸加大藝術(shù)實踐的

4、量才更能切合實際，采用項目制教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與市場需求之間的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實踐水平。　　三、明確目標，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力　　高職院校音樂教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)義務(wù)教育音樂教師和表演藝術(shù)人才。音樂教育專業(yè)肩負著國民音樂素質(zhì)水平的普及與提高的重任，是國民素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和一定的技能，不斷使他們的才能以及潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)展。音樂是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接震撼人們的心靈。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美素質(zhì)和能力、優(yōu)秀的精神品格、高尚的道德情操和多

5、項思維的創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)生歌唱的同時，還要使學(xué)生明確音樂教育的重要性，以及所肩負的使命，樹立崇高的理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，成為一名適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育需要的新型音樂教師。要想提高高職院校音樂教育質(zhì)量，首先必須從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行改革。通過演唱優(yōu)美動聽的旋律，使學(xué)生入情、入境、入心，陶冶精神情操，增強審美意識，辨別善惡美丑，樹立正確思想，進而達到樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的目的，去領(lǐng)悟音樂作品的真正內(nèi)涵。從而達到培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和想象能力之目的。因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育教師就成了高職院校師范專業(yè)音樂教學(xué)的根本目標?！　∷?、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力　　我國的聲樂教學(xué)多采用“一對一”的教學(xué)模式，它所存在的問題是不符合高職院校音樂教育的特點，反而更適合培養(yǎng)專業(yè)聲樂人才。高職院校聲樂教學(xué)要想走出一條健康發(fā)展的新路，就必須重視和加強對學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育體制的要求，在課堂上不但要教會學(xué)生正確的發(fā)聲方法及歌曲的演唱技巧，還要教會學(xué)生基本樂理，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，并通過對聲樂作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美力、想象力和創(chuàng)造力。為了使教學(xué)多樣化，除了正常的教學(xué)，還可通過開設(shè)第二課堂――聲樂小組來彌補在課堂上教學(xué)內(nèi)容的不足，把知識延伸、拓寬，使學(xué)生不管“有嗓”、“沒嗓”，條件如何，只要愿意，都可以

7、參加到這項活動中來。在第二課堂除了獨唱，還可演唱一些重唱、小合唱、大合唱的曲目，像《清晨，我們踏上小道》、《黃河大合唱》、《畢業(yè)歌》等大家熟悉的歌曲，它們不但曾經(jīng)激勵很多熱血青年奮發(fā)向上，為中華民族的振興和崛起而英勇獻身，而且對當(dāng)代學(xué)生來說也起到積極的作用。我們通過演唱這些曲目，不但提高了學(xué)生對多聲部的聽覺能力和演唱能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義思想與相互合作的精神?！　∥濉⒁耘囵B(yǎng)“應(yīng)用型”“技能型”人才為中心，科學(xué)安排藝術(shù)實踐教學(xué)活動　　1.實行教學(xué)實踐“一體化”。高職聲樂課除了在琴房里