資源描述：
《高職院校精品課程的高職特色建設(shè)——玩具制圖與auto cad課程的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、高職院校精品課程的高職特色建設(shè)——玩具制圖與AutoCAD課程的實(shí)踐與探索第4卷第3期2005年9月番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院JOURNALOFPANYUP0LYTECHNICVo1.4No.3Sep.2005文章編號(hào):1672—0997(2005)03—0052—03高職院校精品課程的高職特色建設(shè)玩具制圖與AutoCAD課程的實(shí)踐與探索渠川鈺(番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)機(jī)電系,廣東廣州5l1483)摘要:高職特色是高職院校精品課程建設(shè)的切入點(diǎn)和立腳點(diǎn),不僅專(zhuān)業(yè)技能課,專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課如此,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也應(yīng)如此.國(guó)家級(jí)精品課程玩具制圖與AutoCAD在課程設(shè)置上要體現(xiàn)崗位要求,在教學(xué)
2、內(nèi)容體系構(gòu)建上要體現(xiàn)社會(huì)需求和以能力為本,在師資隊(duì)伍建設(shè)上要體現(xiàn)"雙師型",在教學(xué)實(shí)施中要體現(xiàn)"以學(xué)生為中心".關(guān)鍵詞:高職院校;精品課程;高職特色中圖分類(lèi)號(hào):TG958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A高職特色是高職院校精品課程建設(shè)的切入點(diǎn)和立腳點(diǎn),不僅專(zhuān)業(yè)技能課,專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課如此,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也應(yīng)如此.玩具制圖與AutoCAD作為教育部高職高專(zhuān)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)"玩具設(shè)計(jì)與制造"的技能基礎(chǔ)課,幾年來(lái),以高職教育理論為指導(dǎo),在課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建,師資隊(duì)伍建設(shè),教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)高職教育特色,2003年被評(píng)為廣東省精品課程,2004年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程,其關(guān)鍵就是遵
3、循了高職院校精品課程建設(shè)必須體現(xiàn)高職特色的基本要求.一,課程設(shè)置體現(xiàn)崗位要求高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要,按照職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際要求設(shè)置的;課程設(shè)置則是按照專(zhuān)業(yè)所定位的職業(yè)崗位或崗位群所需關(guān)鍵能力的實(shí)現(xiàn)設(shè)置的.因此,課程設(shè)置必須體現(xiàn)崗位要求.一般而言,專(zhuān)業(yè)技能課(包括實(shí)訓(xùn)課)是直接針對(duì)某一關(guān)鍵能力的實(shí)現(xiàn)設(shè)置的,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是按照"必須,夠用"的原則為專(zhuān)業(yè)技能課的實(shí)現(xiàn)設(shè)置的.但在實(shí)際的課程設(shè)置中嚴(yán)格區(qū)分專(zhuān)業(yè)技能課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,并以此劃分設(shè)置是不符合能力培養(yǎng)要求的.以玩具制圖與AutoCAD課程為例,由于"玩具設(shè)計(jì)與制造"是一個(gè)新專(zhuān)業(yè),在設(shè)置之初,
4、無(wú)資料可供參考和借鑒,只好將機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的某些課程搬來(lái)用,將機(jī)械制圖和AutoCAD分開(kāi)來(lái)上.這樣無(wú)法體現(xiàn)玩具特色,學(xué)生掌握的知識(shí)缺乏創(chuàng)意,畢業(yè)生的玩具圖紙解讀能力不足.后來(lái)根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求,將機(jī)械制圖改造成了玩具制圖.經(jīng)對(duì)玩具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的畢業(yè)生被分配在工程部工作.在工程部工作,最重要的能力之一就是圖形表達(dá)能力.圖形表達(dá)能力作為表達(dá)和交流設(shè)計(jì)思想的重要工具,是玩具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)十分重要的工程基本能力.那么,如何在課程建設(shè)中體現(xiàn)崗位的要求,如何滿足畢業(yè)生就業(yè)的需要呢?經(jīng)過(guò)探索,筆者認(rèn)為,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課——玩具制圖,解決的
5、是怎樣看懂圖和應(yīng)該怎樣畫(huà)圖的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能課——AutoCAD,解決的是如何快速準(zhǔn)確畫(huà)圖的問(wèn)題,收稿日期:2005-03—04作者簡(jiǎn)介:渠川鈺(1963-),女,山西祁縣人,高級(jí)工程師,研究方向:玩具職業(yè)教育.52將二者有機(jī)地結(jié)合,才能體現(xiàn)畢業(yè)生崗位工作的現(xiàn)狀要求.因此,形成玩具制圖與AutoCAD課程成為必然.實(shí)踐證明,這種課程的整合,是十分必要的,也是深受用人單位和學(xué)生歡迎的.二,教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)需求和以能力為本教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)需求和以能力為本,是高職院校課程建設(shè)的基本要求.由于高職教育是就業(yè)教育,其教學(xué)內(nèi)容必須以現(xiàn)崗位或崗位
6、群所需的知識(shí)和能力為主,不能以本科院校"寬基礎(chǔ)"的要求來(lái)構(gòu)建內(nèi)容,也不可能過(guò)多地考慮所從事的崗位或崗位群未來(lái)的知識(shí)和能力的需要.因此,其課程的教學(xué)內(nèi)容要掌握"必須,夠用"的原則,對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行整合和改造,該減的減,該增的也必須增,如玩具制圖與AutoCAD教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建.筆者多次走訪玩具企業(yè),征求企業(yè)對(duì)玩具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生繪圖能力的要求;同時(shí),請(qǐng)歷屆畢業(yè)生回校座談,談工作經(jīng)歷,談工作當(dāng)中所遇到的問(wèn)題及所欠缺的知識(shí).這些都為課程內(nèi)容的整合與改革提供了真實(shí)的信息.比如,傳統(tǒng)的制圖教學(xué)內(nèi)容中,第三角視圖的內(nèi)容很少,甚至沒(méi)有,但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),珠三角地區(qū)眾多的外
7、資,港資企業(yè)中,大部分采用的是第三角視圖,與我國(guó)的國(guó)標(biāo)有區(qū)別.因此,筆者在玩具制圖與AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容中,大幅度增加了第三角視圖的讀圖和繪圖能力訓(xùn)練,使學(xué)生既掌握第一角視圖,又熟悉第三角視圖,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.同樣,在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)以能力為本,按照能力的連貫培養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,而不是將圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)分成幾個(gè)學(xué)期,通過(guò)幾門(mén)課來(lái)實(shí)現(xiàn).玩具制圖與AutoCAD有機(jī)結(jié)合,就是體現(xiàn)了以能力為本.在教學(xué)過(guò)程中,逐漸將手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合,讓學(xué)生的圖形表達(dá)能力得以加強(qiáng);課程結(jié)束后,增加兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生的圖形表達(dá)能力得到全方
8、位訓(xùn)練,內(nèi)容包括手工繪制裝配圖,部件圖,零件圖,計(jì)算機(jī)繪制裝配圖,部件圖,零件圖
