【word】 制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索

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1、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索職教平臺(tái)制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革探索黃升平(湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校湖南長(zhǎng)沙410126)摘要:自2∞5年起,我校一直開展對(duì)專業(yè)改革的探索,通過(guò)六年的努力,使我校各專業(yè)建設(shè)走上了良好的發(fā)展道路,制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)作為學(xué)校骨干專業(yè),已成功申報(bào)為精品專業(yè),本文結(jié)合我校在制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與

2、維修專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和體系,教學(xué)理念和方法等方面的改革實(shí)踐,共同探討該專業(yè)課程改革的思路關(guān)鍵詞:探索制冷和空調(diào)專業(yè)課程改革“中國(guó)特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”.溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的講話精神.為職業(yè)教育的改革指日月了方向:職業(yè)教育專業(yè)課程改革的就是要以”能力為本位,就業(yè)為導(dǎo)向”結(jié)合專業(yè)自身的特點(diǎn),改革專業(yè)課程內(nèi)容,探索教學(xué)方法,開發(fā)校本教材,強(qiáng)化技能訓(xùn)練.我校在制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修

3、專業(yè)課程改革中,主要開展了以下幾個(gè)方面的探索實(shí)踐.一,制定職業(yè)指向鮮明的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制冷和空調(diào)運(yùn)行與維修專業(yè)所對(duì)應(yīng)的輻射面很廣,從業(yè)人員的職業(yè)能力具有多元化傾向,我校根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn),通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,制定了定位準(zhǔn)確,操作性強(qiáng)的制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位指向明確,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分為:制冷空調(diào)生產(chǎn)操作工,制冷空調(diào)安裝維修工和中央空調(diào),冷庫(kù)操作工.制冷空調(diào)生產(chǎn)操作工就業(yè)方向?yàn)橹评淇照{(diào)設(shè)備生產(chǎn),就業(yè)崗位為主要從事冰箱,空調(diào)裝配,焊接,檢測(cè)等工作崗位,要求學(xué)生掌握制冷設(shè)備原理,掌握維修電工,焊

4、工技能及安全操作規(guī)程;冷空調(diào)安裝維修工就業(yè)方向?yàn)橹评淇照{(diào)設(shè)備安裝維修,就業(yè)崗位為空調(diào)制冷設(shè)備售后安裝,維修等工作崗位,要求學(xué)生掌握制冷設(shè)備原理,操作使用知識(shí),掌握制冷空調(diào)設(shè)備安裝,維修技能及安全操作規(guī)程,熟悉產(chǎn)品企業(yè)文化;中央空調(diào),冷庫(kù)操作工就業(yè)方向?yàn)橹醒肟照{(diào),冷庫(kù)操作,就業(yè)崗位為中央空調(diào),大型冷庫(kù)設(shè)計(jì),操作,運(yùn)行管理及維護(hù)等工作崗位,要求學(xué)生掌握制冷裝置自控原理,掌握設(shè)備調(diào)試,運(yùn)行,維護(hù)知識(shí),掌握設(shè)備故障處理及安全操作規(guī)程.二,建立模塊化課程體系我校制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程管理的原則是:“寬基礎(chǔ),活模塊”.”寬基礎(chǔ)”即對(duì)基礎(chǔ)課

5、程實(shí)行統(tǒng)一管理,統(tǒng)一考試.經(jīng)過(guò)兩到三年的完善,有一套成熟的教材體系和管理機(jī)制,是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí),發(fā)展所必須的課程,提倡在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理.”活模塊”是指對(duì)專項(xiàng)能力,崗位能力等課程實(shí)行模塊化的教學(xué)方式,由學(xué)校,教師,學(xué)生三方面結(jié)合自主選擇.”活模塊”是關(guān)鍵,在選擇”活模塊”課程時(shí),要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn),學(xué)生的個(gè)性與差異,總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn),任務(wù)和職能要求,恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程,并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能模塊課測(cè)試的滲透.根據(jù)制冷和空調(diào)

6、設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)職業(yè)崗位知識(shí),能力,態(tài)度特點(diǎn),充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要,確定基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程結(jié)構(gòu),形成了以能力為核心,以職業(yè)崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向,理論與實(shí)踐相互融合的課程體系.基礎(chǔ)課程分為專業(yè)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)公共課包含:德育,體育,語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英文,物理,計(jì)算機(jī),法律,就業(yè)指導(dǎo);專業(yè)基礎(chǔ)課包含:制冷原理,空氣調(diào)節(jié),制冷設(shè)備,機(jī)械基礎(chǔ),電工電子等.按照職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)職業(yè)技能課程,制冷空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)工對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能課程包含:安全教育,金屬材料,焊工工藝,電工考證培訓(xùn),焊工考證培訓(xùn),金工實(shí)習(xí),電工實(shí)習(xí)等;制冷空調(diào)設(shè)備維修工對(duì)應(yīng)的職

7、業(yè)技能課程包含:安全教育,制冷技術(shù),壓縮機(jī),電工考證培訓(xùn),制冷工考證培訓(xùn),金工實(shí)習(xí),制冷實(shí)習(xí)等;中央空調(diào)冷庫(kù)操作工對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能課程包含:安全教育,冷庫(kù)工藝,空調(diào)安裝與維修,中央空調(diào)操作,制冷考證,中央空調(diào)操作員考證,金工實(shí)習(xí),制冷實(shí)習(xí)等.三,調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)由于課程內(nèi)容和課程體系的調(diào)整,以往制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課時(shí)分配不合理,原基礎(chǔ)課時(shí)占802課時(shí),相比專業(yè)課時(shí)還多,學(xué)生抱怨,教學(xué)難管,畢業(yè)時(shí)學(xué)生根本不能適應(yīng)用人單位需要,能從事的工作與那些小學(xué)畢業(yè)打工者沒(méi)有區(qū)別,自2006級(jí)新生開始,我們實(shí)行新課時(shí)計(jì)劃,將基礎(chǔ)課時(shí)精減為578課時(shí)

8、,其中德育課時(shí)由140課時(shí)減為68課時(shí),英語(yǔ)14O課時(shí)減為68課時(shí).專業(yè)課時(shí)增加為1224課時(shí),電工電子由原來(lái)的144增加到17O課時(shí),空調(diào)器及控制線路由176增加到204課時(shí),新增中央空調(diào)操作102課時(shí),