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1、新課堂、新模式、新活力 摘要：在中等職業(yè)學(xué)校中開展新課堂教育實(shí)驗(yàn)，是新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革的嘗試。本文主要探討了新課堂教育實(shí)驗(yàn)的教育理念和教學(xué)模式，并結(jié)合電工專業(yè)，說明新課堂教學(xué)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用關(guān)鍵詞：新課堂教育中職教育教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校中開展新課堂教育實(shí)驗(yàn)，是新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革的嘗試。新課堂教育實(shí)驗(yàn)用新的教育理念引領(lǐng)，用新的科學(xué)有效評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建自主、探究、合作、開放的教育教學(xué)環(huán)境，從而使中職課堂教育煥發(fā)出新的活力一、新課堂教育實(shí)驗(yàn)的理
2、念新課堂教育實(shí)驗(yàn)的教育理念是：“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，在做中學(xué)。教師的核心任務(wù)不再是教，而是組織學(xué)生學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。新課堂教育實(shí)驗(yàn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力二、新課堂教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建課堂教學(xué)是新課堂教育實(shí)驗(yàn)的主
3、陣地，也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果的一個(gè)主要窗口。構(gòu)建新課堂教學(xué)模式必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建自主的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般說來，新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下六個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)；三是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；四是明確分工，交流討論；五是成果展示，教師點(diǎn)撥；六是反饋檢測(cè)，總結(jié)拓展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生水平靈活安排各種教學(xué)活動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。”在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師
4、若能創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那一節(jié)好課就成功了一半。所謂創(chuàng)設(shè)情境就是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用各種媒體（實(shí)物、模型、圖表、幻燈片、課件、視頻、語言、文字等）、采用各種方法，如故事法、設(shè)疑法、實(shí)驗(yàn)法、觀看課件法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種感性的、身臨其境般的教學(xué)情境，使其為之所感、為之所思、為之所動(dòng)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生良好的共振，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去它就像一道飯前的“開胃菜”，能極大地吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”。創(chuàng)設(shè)情境要求教師在課下要仔細(xì)鉆研教材，收集各種資料，準(zhǔn)備各種教具；還要注意時(shí)間的合理
5、性和內(nèi)容的有效性，時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合2.任務(wù)引領(lǐng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力任務(wù)引領(lǐng)充分體現(xiàn)了新課堂教育的“以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心”的教育理念。以學(xué)為中心，首先就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)具體的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師則不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)在、學(xué)有所獲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)還能滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生好學(xué)
6、、樂學(xué)確定任務(wù)首先要有科學(xué)性，要緊扣教材和大綱、要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；其次要有可操作性，任務(wù)要具體明確，可以把一個(gè)大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，任務(wù)的難度要適中；第三，要有一定的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性3.教師引導(dǎo)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒在新課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師的地位都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)地“聽”，而是主動(dòng)、自主地“學(xué)”；老師也不再是單純地“教”，而是適時(shí)的、藝術(shù)性地“導(dǎo)”。教育家葉圣陶也說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)……”可見“導(dǎo)”的重要性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題探究的過程中，
7、教師要全場(chǎng)巡視，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要教師的幫助和指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的探究活動(dòng)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤時(shí)，需要教師的點(diǎn)撥和啟示；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生提出新見解、新方法時(shí)，需要教師的支持和賞識(shí)。只有充分、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的成功完成4.檢測(cè)反饋，檢查學(xué)習(xí)效果不管采用什么教學(xué)方法，教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要條件之一。課堂檢測(cè)反饋既能檢查教師的教學(xué)效果，又能檢查
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。通過檢測(cè)反饋，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遷移、應(yīng)用，從而較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測(cè)還能反映出教學(xué)方面和學(xué)習(xí)方面的不足，使師生共同反思，查漏補(bǔ)缺，是促使師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良藥妙方。對(duì)課堂檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)的安排要注意：時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般5～10分鐘即可；內(nèi)容要少而精，要緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)象要面向全體學(xué)生，題目的難易程度要有梯度，要讓基礎(chǔ)差的和基礎(chǔ)好的學(xué)生都有合適的題做檢測(cè)反饋結(jié)束后，教師還要采取各種
