中高職銜接中針對中職學生it職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探究

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1、中高職銜接中針對中職學生IT職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探究林莉陽樹銘昆山花橋國際商務城中等專業(yè)學校筆者根據職業(yè)素養(yǎng)的內涵和特點，指出當前高職銜接班級屮計算機專業(yè)屮職學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，結合教學實際，提出構建以學校為主導、學生為主體、企業(yè)社會為輔助的中職學生IT職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系。關鍵詞：屮高職銜接;計算機專業(yè);IT職業(yè)素養(yǎng);屮職學生;基金：蘇州市課題蘇州健雄職業(yè)技術學院屮高職銜接專項研宄課題子課題“將IT職業(yè)素養(yǎng)訓練貫穿中高職銜接路徑研允-以中職計算機銜接專業(yè)為例”，項目編號:XJ201602在“互聯(lián)網+”時代

2、，企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求旺盛，計算機專業(yè)的學生擁有廣闊的就業(yè)空間。但在對企業(yè)計算機專業(yè)人才需求調研中，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅需要畢業(yè)生具有IT專業(yè)知識與技能，還需要良好的綜合IT職業(yè)素養(yǎng)。良好的IT職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)學生學習能力和就業(yè)競爭力的重?；A，因此，在中高職銜接培養(yǎng)人才方案中，需要加強對中等職業(yè)學生IT職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應社會的需求。一、職業(yè)素養(yǎng)內涵和IT職業(yè)素養(yǎng)特點（一）職業(yè)素養(yǎng)的內涵職業(yè)素養(yǎng)是勞動者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質，是通過不斷學習和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的相關品質。職業(yè)素養(yǎng)一般包含職業(yè)道德、職

3、業(yè)行為、職業(yè)意識、職業(yè)技能等幾個方面的內容。職業(yè)素養(yǎng)是冇效衡量從業(yè)者能否適應并勝任所從事崗位的重要指標。一般具有較高職業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)者，職業(yè)生涯往往可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校培養(yǎng)的學生能否在未來職業(yè)生涯中走得更遠，關鍵要看他們職業(yè)素養(yǎng)的高低。（二）IT職業(yè)素養(yǎng)的特點IT職業(yè)素養(yǎng)是指除了具備基本的職業(yè)素養(yǎng)外，還具有IT行業(yè)特性和需求的職業(yè)綜合素養(yǎng)。1.職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德是指從業(yè)人員必須具備的棊本職業(yè)素養(yǎng)。而IT職業(yè)人員不但要具有職業(yè)活動共同的行為規(guī)范和道徳，而且還要具有1T專業(yè)自身特有的職業(yè)道徳修養(yǎng)。在網絡信息技術時代，

4、社會對IT從業(yè)人員提出了如誠實守信、平等競爭、保守商業(yè)和技術機密等職業(yè)素養(yǎng)要求。如計算機軟件應用崗位，不僅要求具有扎實的編程技術能力，還要有細致的溝通能力，尊重客戶的商業(yè)秘密等職業(yè)道德。2.防范網絡犯罪的能力。如今網絡安全的問題也隨社會信息技術的發(fā)展而A顯出來，IT工作人員和學生都必須具備良好防范網絡犯罪的能力。他們先耍具有主動防范的網絡犯罪意識，然后圍繞計算機開展任何學習和工作，在這個過程中都要考慮網絡的安全性，對不安全因素進行有效防范。當然，還要主動尊重和保護知識產權，不侵犯他人的知識產權和版權等。3.不斷學習

5、的能力。隨著時代的發(fā)展，計算機技術更新迅速，IT技術人員需要不斷更新專業(yè)知識，在精通現(xiàn)有的計算機專業(yè)知識與技能的基礎上，還需要不斷學習木領域的新知識、新技術、新模式等，這樣才不會被社會所淘汰。4.交流、溝通、表達的能力。在1T項目的開發(fā)過程中，IT從業(yè)人員需要和客戶進行及時有效的溝通，并根據溝通結果形成需求分析，根據需求分析結果對項目進行開發(fā)，這樣才能更好地完成項目開發(fā)。在項目開發(fā)的過程中往往都是釆取團隊合作的方式、分工協(xié)作。TT行業(yè)不僅要將計算機、軟硬件產品銷售給顧客，還要將使用技術、產品服務、使用方法等介紹給顧

6、客。因此，IT從業(yè)人員的良好溝通交流和表達能力是整個工程項目順利進展、達到目標的關鍵。二、中高職銜接中職學生rr職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的主要問題（一）中高職銜接學生人才培養(yǎng)需求雖然目前我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，但很多地區(qū)還存在社會技能人才緊缺問題，為構建與現(xiàn)代產業(yè)體系相適應有地區(qū)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，很多學校結合當?shù)厍闆r施行“3+3”中高職銜接合作辦學，實施分段人冰培養(yǎng)。即完成中職教育三年學業(yè)，經過學業(yè)水平測試并取得中專畢業(yè)證書的，可獲得升學資格，進入三年的高職教育階段學習。中高職銜接合作辦學模式體現(xiàn)了以“學生為中心、能

7、力為本位”的培養(yǎng)人才目標,中職和高職院校計算機專業(yè)建設要根據IT專業(yè)領域的發(fā)展情況和IT職業(yè)崗位（群）的崗位要求，參照職業(yè)資格標準，結合地區(qū)發(fā)展，積極改革計算機專業(yè)課程的教學N容及企業(yè)合作開發(fā)課程，將IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于屮職計算機專業(yè)與高職計算機專業(yè)的整個教學過程中。（二）中高職銜接中職學生n職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問題1.學校缺乏對IT職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識。很多職業(yè)院校都有德育、心理等公共課程，但是一般都沒冇開設與專業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)課程。尤其在開設屮高職銜接班級的學校認為屮高職銜接屮職學生的IT素養(yǎng)可以在高職階段培養(yǎng)

8、，所以在中職階段不夠重視。另外，由于信息技術更新?lián)Q代較快，很多學校的計算機專業(yè)課程設罝及教學內容滯后于社會發(fā)展需要，對于學生的IT專業(yè)領域職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)更加缺乏規(guī)劃和教育。還有就是學校教育忽視企業(yè)文化熏陶，中等職業(yè)院校培養(yǎng)目標往往注重提高專業(yè)知識和技能，忽視企業(yè)文化屮的企業(yè)目標、管理特色、組織紀律、競爭程度、合作能力以及評價方式等方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。2.學生自身因