增強趣味識用結(jié)合

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1、增強趣味識用結(jié)合蔡珩（桂平市逸夫?qū)嶒炐W(xué)廣丙桂平537200）【】識字及鞏固既是小學(xué)一年級語文學(xué)科教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點之一。在識字教學(xué)中，我做了一些嘗試：其一運用新的課程理念，改進識字教學(xué)；其二在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣；其三是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,自主識字。通過運用這些方法，學(xué)生的識字能力得到了鞏固和提高，學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚，掌握識字的技能也達到了事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】識字；改進；激趣；自主識字及鞏固既是小學(xué)一年級語文學(xué)科教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童

2、的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@為我們指出了努力的方向，在識字教學(xué)中，我做了一些嘗試，收到了良好的成效。下面只體談?wù)剮c做法。1.運用新的課程理念，改進識字教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)對低年級識字的要求，我在一年級識字教學(xué)上進行了一些嘗試，以《日耳目》這一課為例，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的。1.1圖字結(jié)合、突出象形字的特點；這一課的生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形字，教師沒有必要向?qū)W生作過多的講解，只要做到向?qū)W生滲透，學(xué)生會辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教

3、師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖，圖右下角的象形字和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單說一說，會辨認就行。1.2認讀生字；在出示完生字之后，教師不必急于教讀。首先讓學(xué)生冋憶一下：這些生字中哪些你己經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。從人學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機會和舞臺。然后可領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生己認識的字可以讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識的或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生以各種形式的讀法來鞏固生字的讀音，如自由練

4、讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀或者加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，開展識字競賽，讓學(xué)生在游戲和活動中識字。如開展“這些字你己經(jīng)認識了多少”“看誰認得又多又快”等認字競賽，充分調(diào)動學(xué)生認字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下各自認讀又多又快的秘訣，然后把好的經(jīng)驗加以推廣?？傊谧R字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地讓他們自己去學(xué)，教師只作一些必要的點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望上。1.3鞏固識字；對于這12個生字，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中、在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！拔視B”這一題的設(shè)計

5、是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認出這些字?！拔視摇保乙徽夷男┳帜阏J識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，增加強了新舊生字的聯(lián)系。1.4指導(dǎo)書寫；本課共三個字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的，個別難的教師再作點撥。范寫在學(xué)生剛開始寫字吋起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中要結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱：“丨、j、”，不要求學(xué)生死硬背，只要認識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練習(xí)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求，但至少寫2個。寫完后讓學(xué)生把自

6、己認為寫得最滿意的字向同學(xué)和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字寫字的樂趣。1.5實踐作業(yè)；在作業(yè)安排上，讓學(xué)生動手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字（如商標(biāo)、報紙、書籍），進一步增強生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。1.在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣一年級學(xué)生識字存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。布魯納說過“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！比绾谓鉀Q這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是經(jīng)常開展各種識字游戲，讓學(xué)生在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記

7、，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。另外還有編兒歌，編故事，送生字冋家，給生字找朋友等等。我把每天早晨語文課前的5分鐘稱為“甜心早餐”吋間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中。識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。2.引導(dǎo)學(xué)生主動識字，自主識字第斯多惠說:“知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！毙W(xué)一年級一學(xué)期就要求認識400個漢字，這對于6歲多的孩子來說的