走出誤區(qū)，給孩子想要的教育

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1、走出誤區(qū)，給孩子想要的教育親愛(ài)的父母?jìng)?，你們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候有沒(méi)有“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥”？你們的親子沖突是不是在“愛(ài)”的名義下發(fā)生的？有沒(méi)有將白己的喜好、期待加諸孩子，還扣上一個(gè)“為了你好”的帽子？教育家蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“時(shí)刻不要忘記自己也曾是個(gè)孩子?！焙?jiǎn)單地說(shuō)就是要我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候?qū)W會(huì)“換位思考”。從心理學(xué)的角度說(shuō)就是尊重每個(gè)人的心理邊界。心理邊界缺失者誤認(rèn)為孩子和他們有相同的想法、相同的行為、相同的情感等，如此育兒，必然導(dǎo)致親子沖突、溝通無(wú)效。故事一：不要只關(guān)心我的肚子，請(qǐng)關(guān)心我的心情“媽媽，今天

2、我都餓死了，我們老師好嘮叨，延遲下課了，我都沒(méi)有吃到午飯……”“?。磕窃趺葱心?？那你趕緊去買點(diǎn)吃的啊。”“好啦，我不跟你說(shuō)了！”啪的一聲，女兒把電話掛了……我納悶了:我不是一直在關(guān)心她有沒(méi)有吃飯嗎？怎么她不領(lǐng)情還生氣地把電話掛了呢？評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：傳統(tǒng)的父母，總是關(guān)注孩子是否穿暖吃飽。殊不知，現(xiàn)在物質(zhì)豐富的今天，孩子最關(guān)心自己的情緒是否被關(guān)注，做父母的要善于將孩子的言語(yǔ)解碼，了解言語(yǔ)背后隱藏的情緒。女兒都這么大了，肚子餓自然知道吃。之前，她給我打電話只是需要向我傾訴老師嘮叨拖堂。我卻出于媽媽的慣性，沒(méi)有關(guān)注她的情緒，

3、更擔(dān)心她的身體，關(guān)心她有沒(méi)有吃飽。于是我便給出建議。女兒感覺(jué)雞同鴨講，無(wú)法繼續(xù)話題，交流屮斷。想到這里，我把電話撥過(guò)去：“崽崽，你們老師沒(méi)有按時(shí)下課？”（我澄清、反饋接收到的信息）“是啊，打鈴了還在喋喋不休地說(shuō)呢……”（女兒被理解了，有了繼續(xù)傾訴的欲望）“是讓人難以接受”（我共情）“嗯”（女兒感覺(jué)被接納，情緒平靜下來(lái)）“媽媽剛才是擔(dān)心自己的女兒餓肚子……”（我正面溝通，坦率說(shuō)出自己對(duì)女兒的愛(ài)）“媽媽放心好了，我吃了同學(xué)帶的面包和蘋果。”（女兒接受了我的愛(ài),表達(dá)了對(duì)我的愛(ài)，溝通暢通了）故事二：讓我慢慢體會(huì)消極情緒，“彎路”

4、也是我的人生剛進(jìn)入初中名校的女兒在期中考試失利后每天都要打幾個(gè)電話給我，情緒非常低落，還說(shuō)不想讀書了……有個(gè)雨天的清晨，掛完她的電話，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景：凄風(fēng)冷雨屮，空曠的大廳里，女兒獨(dú)自一人，給她想念的媽媽打電話……我滿腦子都是想著剛滿12歲的她小小的心正在承受對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)比巨大的壓力，我多想給她分擔(dān)一點(diǎn)啊……左思右想，我突然想起女兒說(shuō)起最喜歡數(shù)學(xué)老師的幽默、和善，我何不發(fā)個(gè)短信求助他?傍晚，在我們約定的時(shí)間，等來(lái)了女兒的電話。一接電話，女兒劈頭蓋臉地質(zhì)問(wèn)：“媽媽！你都跟我們數(shù)學(xué)老師發(fā)什么信息啦！……你還和誰(shuí)發(fā)了？

5、……我不想和你說(shuō)話了！……”雖然我很想和女兒多說(shuō)幾句，可是，她還是掛掉了電話……我乂第一時(shí)間跑到學(xué)校，在安慰她的同時(shí)也質(zhì)問(wèn)她的沖動(dòng)評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：慢慢的，我靜下來(lái)，我跟自己對(duì)話。我上午發(fā)信息給數(shù)學(xué)老師表面上是關(guān)心女兒、為了滿足女兒，實(shí)際上還是我自己有不安全感，有一定的控制欲吧？我替孩子安排各種道路，或者想盡量縮減她“不愉快”的“彎路”，是不是另一種“拔苗助長(zhǎng)”？而且己經(jīng)弄巧成拙了？另外，我一面告誡她考試失利要忍耐，沉下心繼續(xù)努力，我自己卻急匆匆趕過(guò)去，想馬上處理自己的不安不滿的情緒。我自己都無(wú)法忍耐，想得到即時(shí)的滿足

6、，又如何教育她忍耐？是不是我希望一切都在我的掌控中？另外，人在情?w中是聽不進(jìn)任何道理的，急于和處在情緒中的人講道理也是徒勞無(wú)功的。情緒來(lái)了又會(huì)去的，我要接納孩子對(duì)我的不滿的負(fù)面情緒，讓彼此情緒都緩一緩。故事三：我里然小，但是有辨別能力，讓我自己做出選擇吧幾周前臨上學(xué)時(shí)，女兒說(shuō)：“你說(shuō)我是帶手機(jī)呢，還是不帶？”我說(shuō)：“你自己看著辦吧。”其實(shí)我內(nèi)心是不想她帶手機(jī)去學(xué)校的?！皫兀o你打電話方便?！迸畠郝龡l斯理地說(shuō)，“不帶，因?yàn)閷W(xué)校不允許，生活老師己經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)我一次……”她自言自語(yǔ)后又幾次追問(wèn)我：“你說(shuō)我是帶手機(jī)呢？還是不帶？

7、”我看她難以抉擇，就說(shuō)：“你很想帶？但是也想我同意你帶？”“是的，我就是想你高高興興同意我?guī)А甭斆髅舾械乃吹轿艺f(shuō)出了她的想法，很開心?！昂冒?，那你帶啊?！蔽覠o(wú)奈地“高興”地答應(yīng)了，還嗔怪她真糾結(jié)?？粗b手機(jī)和充電寶進(jìn)書包，我心里有點(diǎn)隱隱擔(dān)心。但是，我沒(méi)有說(shuō)出我的擔(dān)心。最近這幾周，她上學(xué)去了，手機(jī)卻靜靜地躺在她的書桌上……評(píng)析誤區(qū)、解決辦法：假設(shè)，她第一次問(wèn)我，我就斷然否定，結(jié)果是冇可能她會(huì)聽我的話，但是她帶手機(jī)的這個(gè)需求就會(huì)沒(méi)有被滿足，一直壓抑。有可能她強(qiáng)烈要求帶，那么母女會(huì)不歡而散……當(dāng)父母用權(quán)威強(qiáng)迫一個(gè)孩子去

8、做某事時(shí)，他們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律和自我責(zé)任感的機(jī)會(huì)。我們做父母的不要那么焦慮擔(dān)心，要學(xué)會(huì)稍微放放手，讓孩子自己決定是否帶手機(jī)，讓孩子自己走過(guò)帶手機(jī)的日子，然后自覺(jué)白律g愿不帶手機(jī)。大而言之，人生的每一段路都必須由自己走過(guò)，無(wú)論你如何描繪此路是如何的美好，彼路是如何的兇險(xiǎn)，那都是你的感受所有的路，只有孩子親自選擇、走