關(guān)于賞識(shí)教育論文范文,賞識(shí)教育論文

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1、關(guān)于賞識(shí)教育論文范文,賞識(shí)教育論文　　賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)。小編精選幾篇關(guān)于賞識(shí)教育的論文范文，給大家參考下。第一篇關(guān)于賞識(shí)教育的論文：《賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用策略》　　摘要：中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，存在強(qiáng)烈的逆反心理和一定程度的自卑感。因此，中職學(xué)生的有效管理一直是令班主任最頭疼的問(wèn)題。賞識(shí)教育是建立在家庭式教育上的一種理念，在教育過(guò)程中要求遵循承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)的基本原則。將賞識(shí)教育應(yīng)用到中職班級(jí)管理當(dāng)

2、中，在正視中職學(xué)生缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生激勵(lì)和關(guān)懷，消除學(xué)生對(duì)教師教育的抵觸心理，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，提升教學(xué)效率?！　￡P(guān)鍵詞：賞識(shí)教育中職院校班級(jí)管理應(yīng)用策略　　一、中職班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育的必要性　　1．有利于消除師生隔閡，重建師生平等關(guān)系　　中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律渙散，在中學(xué)教學(xué)中往往受到教師和同學(xué)的區(qū)別對(duì)待，這就更加重了他們的逆反心理。在中職院校中，學(xué)生對(duì)教師往往存在嚴(yán)重的抵觸心理，以與教師作對(duì)為樂(lè)。在這種情況下，部分班主任利用教師的身份，采用強(qiáng)硬手段，要求學(xué)生服從管理，班級(jí)管理只能是越管越亂。賞識(shí)教育要

3、求班主任充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中、校園生活中給予學(xué)生以信任和鼓勵(lì)，逐步消除學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，重建師生平等關(guān)系。只有架構(gòu)起平等互信的橋梁，才能使學(xué)生服從班主任的安排和管理?！　?．有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀　　現(xiàn)階段的中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)期的家庭教育環(huán)境中養(yǎng)成了以自我為中心的自負(fù)性格，喜歡傾聽(tīng)夸贊、追捧，對(duì)于批評(píng)和建議很難接受。以往的中職班級(jí)管理中，一旦學(xué)生不服從管理，班主任就采用記過(guò)、責(zé)罵甚至是體罰等形式的處罰，不但不利于班級(jí)管理，而且很難幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?！　⊥ㄟ^(guò)賞識(shí)教育，能夠

4、幫助學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)自我的不足，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立積極向上的人生觀?！　《①p識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的實(shí)施策略　　1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)　　班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)非常積極，班主任可以讓其擔(dān)任班級(jí)里的組織委員，幫助教師組織策劃一些有意義的活動(dòng)。班主任的表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，不僅優(yōu)等生需要表

5、揚(yáng)，一些學(xué)困生更需要得到班主任的肯定與鼓勵(lì)。班主任對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不吝鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展?！　?．營(yíng)造賞識(shí)教育氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)教育條件　　教育是一項(xiàng)雙向互動(dòng)、師生交流的過(guò)程，因此在賞識(shí)教育開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性的采取教育措施，激發(fā)學(xué)生的潛力。例如，班主任可以在班級(jí)內(nèi)部成立崗位輪流制，提升班級(jí)民主程度。在選擇班委成員、班級(jí)干部時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教師任用制，選出幾名合適的候選人，讓學(xué)生根據(jù)候選人的日常表現(xiàn)，民主、公開(kāi)的投票，提升班務(wù)

6、透明度。同時(shí)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行重新選舉，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，鍛煉學(xué)生的班級(jí)管理能力?！　?．建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，督促學(xué)生不斷進(jìn)步　　賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在管理班級(jí)中，雖然要靠嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律約束學(xué)生，但是，只靠嚴(yán)格管理還是不夠的，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，賞識(shí)和激勵(lì)就要有不同的針對(duì)性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)，讓他們?cè)诔晒χ衅肺蹲约旱膬?yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其個(gè)性的形成?！　≡谏钪胁粩嗤诰?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。在

7、這種大環(huán)境下，為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在班級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用多元智能眼光看待學(xué)生，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)在班級(jí)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、籃球賽等，每次活動(dòng)學(xué)生都做了精心地準(zhǔn)備而踴躍參加，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展地有聲有色，使學(xué)生的潛力得到挖掘，特長(zhǎng)得到展示，能力得到提高。由于班主任因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力，使每個(gè)學(xué)生各得其所，各盡所能;讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地生活，自由地發(fā)展。　　4．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保證教育公平公正　　賞識(shí)教育要求面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

8、，尤其是那些有缺點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽绕渌烁释玫絹?lái)自各方面的賞識(shí)，也更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和尊重。另外，不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，同時(shí)要多