合理搭配中學(xué)體育實(shí)踐課教材

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1、合理搭配中學(xué)體育實(shí)踐課教材//-->體育教材在實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)具有重要的作用，因?yàn)樗仁墙膛c學(xué)之間必不可少的橋梁，同時(shí)也是一切教學(xué)手段的中心，因此，我們必須重視教材的研究，使教材的作用發(fā)揮出更大的效應(yīng)。中學(xué)體育實(shí)踐課教材種類(lèi)繁多，可分為基本教材和選用教材兩大類(lèi)，按其性質(zhì)可分為田徑、體操、球類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、身體素質(zhì)、選用教材七類(lèi)。在有限的課時(shí)中傳授，要實(shí)現(xiàn)教材應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，必然存在一個(gè)合理搭配教材的問(wèn)題。筆者在深入研究各教材特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索，下面介紹給大家參考。一、教材搭配必須遵循

2、科學(xué)性原則⒈符合人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排應(yīng)使學(xué)生的心率曲線(xiàn)呈現(xiàn)出上升—穩(wěn)定—下降趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)這一規(guī)律，我們?cè)趯?shí)踐課的教材選擇上應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理，以及強(qiáng)弱出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng)。例如：以長(zhǎng)跑為主教材的課上，在課開(kāi)始階段可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的武術(shù)教材，作為搭配教材，而在課結(jié)束階段則安排一些舞蹈性的放松練習(xí)內(nèi)容，作為搭配教材，從而可以確保學(xué)生整堂課的生理負(fù)荷有一個(gè)正常曲線(xiàn)變化。⒉符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)中學(xué)生的心理特點(diǎn)其注意力要比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性，他們能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中注意

3、于他們要完成的動(dòng)作和感興趣的事物上，不過(guò)對(duì)那些過(guò)分抽象、枯躁無(wú)味，與他們的感知較遠(yuǎn)的教材，則難以引起他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述心理特點(diǎn)，教師應(yīng)注意選擇生動(dòng)活潑的內(nèi)容作為搭配教材，使學(xué)生對(duì)學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，從而能自覺(jué)努力地去學(xué)習(xí)。例如：筆者在教學(xué)實(shí)踐中，常把跑與球類(lèi)教材相搭配，利用學(xué)生對(duì)球類(lèi)項(xiàng)目的喜愛(ài)心理，相互彌補(bǔ)、調(diào)劑，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。⒊遵循全面發(fā)展的原則中學(xué)生的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，合理搭配教材，能使學(xué)生身體的各個(gè)部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展。故在選擇教材搭配時(shí)，應(yīng)注意上、下肢搭配以及各項(xiàng)

4、素質(zhì)的搭配，如在上下肢搭配方面：跑、足球等項(xiàng)目下肢力量負(fù)擔(dān)較大，則可以搭配一些以上肢負(fù)荷為主的雙杠、單杠、實(shí)心球、鉛球等項(xiàng)目；再如在素質(zhì)項(xiàng)目搭配方面：舉重、啞鈴、引體向上等可以發(fā)展力量素質(zhì)，但是由于其在靈敏、速度等方面發(fā)展比較欠缺，若以球類(lèi)、短跑項(xiàng)目加以搭配，就能達(dá)到全面發(fā)展的目的。//-->二、教材搭配必須遵循實(shí)效性原則⒈符合教師自身的實(shí)際由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長(zhǎng)不同，因此在教學(xué)中，若不注意結(jié)合自身特點(diǎn)選擇教材，則其教學(xué)效果無(wú)疑是令人擔(dān)憂(yōu)的。因此，教師在選擇搭配教材時(shí)應(yīng)盡量考慮到自身特點(diǎn)，以己之長(zhǎng)克己之短，從而充分發(fā)揮教師的

5、主導(dǎo)作用。⒉符合學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生在年齡、性別、身體條件上的差異，從而在選配教材時(shí)有的放矢，具有實(shí)效。例如：在低年級(jí)教學(xué)中，常將游戲與田徑教材搭配；在高年級(jí)教學(xué)中，常將各類(lèi)小型競(jìng)賽穿插在球類(lèi)或體操教學(xué)中，既滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，又完成了主教材的教學(xué)任務(wù)。⒊符合體育實(shí)踐課的授課形式現(xiàn)有授課形式一般分為混合班和分班兩種，我們?cè)诮滩拇钆鋾r(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待。分班授課的搭配教材可充分發(fā)揮分班優(yōu)勢(shì)，根據(jù)男女生特點(diǎn)選擇適宜項(xiàng)目作為搭配教材，但是混合班的搭配教材，則要根據(jù)男女的特點(diǎn)分別選擇，例如：以球類(lèi)作為搭配教材時(shí)，男生可選足球，女生則可選羽毛球等

6、其它項(xiàng)目。⒋符合實(shí)際教學(xué)條件一種好的教材搭配形式，如沒(méi)有與之相適應(yīng)的場(chǎng)地布局，就會(huì)給教師教學(xué)管理帶來(lái)不便。例如：在選擇雙杠與短跑教材相搭配時(shí)，雖然其搭配形式比較合理，但如果雙杠區(qū)離跑道較遠(yuǎn)，就不便于組織管理和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，從而直接影響課的練習(xí)密度。同樣若運(yùn)動(dòng)器材較少，也會(huì)限學(xué)生的正?；顒?dòng)，這時(shí)就需搭配相應(yīng)教材來(lái)彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)器材的不足。例如：為發(fā)展學(xué)生的上肢力量，教師安排推啞鈴練習(xí)，然而，若啞鈴數(shù)量較少，則應(yīng)選擇同樣能發(fā)展上肢力量的擲實(shí)心球、推杠鈴、俯臥撐等教材與之搭配，以充分利用已有條件來(lái)加大練習(xí)密度，使學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)能確保完成課的任務(wù)。⒌

7、符合氣候條件的實(shí)際選擇的搭配教材還應(yīng)考慮到氣候變化，從而通過(guò)搭配教材的調(diào)節(jié)，起到使人的生理規(guī)律與自然規(guī)律相吻合的目的。例如：在寒冷的天氣上課，就需選擇運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目；在炎熱的天氣上課，就可以選擇運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。三、教材搭配必須遵循實(shí)用性原則⒈教材搭配的引導(dǎo)性合理的教材搭配，除了遵循以上的原則外，我們還可以從實(shí)用性角度考慮教材的搭配。例如：學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)主教材時(shí)，可預(yù)先練習(xí)與其相關(guān)的下肢力量素質(zhì)內(nèi)容，如單足跳、跨跳、雙足跳等，從而為能學(xué)好三級(jí)跳遠(yuǎn)起到很好的引導(dǎo)作用。//-->⒉教材搭配的輔助性有時(shí)，一節(jié)課中，在教材搭配上還可以創(chuàng)編一些對(duì)主教

8、材學(xué)習(xí)具有輔助較果的搭配教材，來(lái)有助于主教材的學(xué)習(xí)與鞏固。例如：在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，采用多種形式的運(yùn)球競(jìng)賽以及運(yùn)用各類(lèi)籃球步伐組合的游戲與主教材進(jìn)行搭配，從而起到了很好的輔助效果。