對學(xué)生實(shí)施賞識教育的方法,賞識教育論文

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1、對學(xué)生實(shí)施賞識教育的方法,賞識教育論文　　對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，學(xué)會賞識學(xué)生是在教學(xué)管理中的重要組成部分。以賞識的眼光看待學(xué)生，尊重所有的學(xué)生是現(xiàn)代教學(xué)的理念。當(dāng)今社會，學(xué)生個性越來越凸顯，他們在社會各個階層、各個渠道得到的知識越來越多，但他們難以區(qū)分知識對自己會產(chǎn)生怎樣的人生影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀是非常必要的。在學(xué)生樹立正確人生觀中教師起著重要的作用。教師對學(xué)生進(jìn)行賞識教育時可使學(xué)生有一個正確的行為方式，使學(xué)生有一個健康、快樂的一生。那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，筆者下面淺談幾點(diǎn)看法。　　一、要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)　　教育家蘇

2、霍姆林斯基指出：要在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的閃光點(diǎn)做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上表達(dá)到他年齡所達(dá)到的作業(yè)成績。每一個學(xué)生都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有他個人的興趣和所追求的目的。教師應(yīng)睜大眼睛仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)、撲捉每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，長此以往，極有可能在學(xué)生身上形成光環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生向理想方向發(fā)展?！　∷自捳f尺有所短，寸有所長,學(xué)生總有其優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生日常行為表現(xiàn)十分優(yōu)秀；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前茅，有的學(xué)生音樂有天賦、有的學(xué)生體育突出但是很多缺點(diǎn)在學(xué)生身上也普遍存在，我們現(xiàn)在不談缺

3、點(diǎn)，讓它在學(xué)生中間淡化，失去存在的土壤?！　∥覀冎徽勗鯓影l(fā)現(xiàn)學(xué)生那些優(yōu)點(diǎn)，讓它在學(xué)生之間，校園之中凸顯出來，形成一種學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，吹遍校園的各個角落。實(shí)踐證明：在現(xiàn)行的教育中，當(dāng)學(xué)生在某方面有閃光點(diǎn)并在這方面表現(xiàn)出自己的才能時，他就會從中獲得做人的尊嚴(yán)感、自信心和自豪感，教師只有承認(rèn)其閃光點(diǎn)并大加贊賞，才能使每個學(xué)生將自己的興趣、愛好、才能、志向和價值充分表現(xiàn)出來。因書本知識學(xué)習(xí)方面成績不好的所謂差生雙差生常受批評、常遭歧視，他們的興趣、愛好和一技之長若被他人所忽略，因此他們感到在他人面前抬不起頭，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，甚至走向犯罪道

4、路。有些學(xué)生的閃光點(diǎn)可能比較隱蔽，一旦被教師發(fā)現(xiàn)，并及時給予肯定或表揚(yáng)，可能就成為其轉(zhuǎn)化的動力。因?yàn)榻處煂λ麄冮W光點(diǎn)的肯定，使他們看到了希望，樹立了自信?！　《⒁龑?dǎo)學(xué)生在他們擅長的方面發(fā)展　　學(xué)校不是翻曬舊知識的打谷場，也不是制作同一型號產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線。學(xué)校是校長、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，不同潛能、不同個性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹木，在陽光、雨露和肥沃土壤的滋養(yǎng)下，生機(jī)盎然地生長著，以自己的鮮活的生命和獨(dú)特的個性，展現(xiàn)著各自的風(fēng)姿?！　≡谶@里，學(xué)生得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛和幫助，身體如同根莖,知識如同綠葉,道德如同鮮花，成

5、功如同果實(shí),全面的、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎(chǔ)，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個復(fù)雜的工程，是一個改變的過程，是協(xié)助每一個學(xué)生充分發(fā)展自己成為有完整人格的過程。教師在于不同觀念支配下的教育行為會潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的教育觀念，要使學(xué)生在他們自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域及方面達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識領(lǐng)域自由發(fā)展，快樂成長。因此，我們應(yīng)當(dāng)突破書本知識教學(xué)這種單一的途徑，而給學(xué)生提供多方面的發(fā)展自我、表現(xiàn)自我的途徑和機(jī)會，把控

6、他們在社會所需人才方面健康成長,不要讓學(xué)生畸形成長。這是事關(guān)培養(yǎng)真正的人的問題，他們是有差異性的，特別是學(xué)生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認(rèn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓他們?nèi)グl(fā)展自我,表現(xiàn)自我.　　三、對學(xué)生的夸獎要實(shí)事求是　　初中生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評價的主要渠道來自成年人，他們需要在成年人給與的肯定評價中尋找和確立自信。使自己健康、快樂的成長，對自己的未來與能力充滿自信，從而學(xué)有所成。他們對外界事物的反應(yīng)非常敏感，教師過于夸張、態(tài)度不誠懇，學(xué)

7、生就不會接受，甚至認(rèn)為教師有意譏笑他，產(chǎn)生反感情緒。若教師的態(tài)度實(shí)事求是，表情誠懇、語氣富有情感,學(xué)生則會深受感動，這樣才能真正發(fā)揮賞識教育的功效，真正起到激勵作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個孩子的時候,祖母把他常抱在膝上對他說：你將成為一個了不起的人物，你不久就會明白。父親說他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說：如果我不聽父親的話，我就永遠(yuǎn)不會站在舞臺上，只有我的祖母的那句話激勵了我。在賞識的環(huán)境中成就了一個世界歌壇巨星。對待學(xué)生的進(jìn)步與成績，教師要及時給予表揚(yáng)，使學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。但不能毫無根據(jù)地表揚(yáng)或信過其實(shí)地稱贊，如果學(xué)

8、生每做一件事就廉價的稱贊。那么，贊揚(yáng)也就變得一文不值了。有這樣一段對話：小沃森：爸爸，你明知道我不是一塊讀書的料，學(xué)習(xí)成績那么糟糕，你為什么還一直都不讓我離開學(xué)校呢？老沃森：知子