小學作文教學點滴談

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1、小學作文教學點滴談小學作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，經過自己的構思和組織。用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。然而，有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。針對這些現(xiàn)象我采取一放、二創(chuàng)、三結合的方法進行教學?！　∫?、一放　　放就是適當放寬題材，放寬要求。讓學生放手寫，指導學生我口說我心，我手寫我口，看到什么寫什么，想到什么寫什么，愛寫什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，沒有任何條條框框的限制，使學生在無拘無束高度自由、思維活躍，并且輕松愉快的氣氛

2、中學會用書面語言表達自己的意思。放一般可以采用日記和周記的形式進行。　　當然放并不是不管不問，在學生遇到困難的時候，教師要給予明確、具體、有效的指導和幫助，以達到寫作的目的。長期這樣訓練下去，學生就會自然而然的覺得寫作文和說話交談沒有什么兩樣，從而消除了恐懼心理，養(yǎng)成了良好的寫作習慣。當然在放的前提下，要根據(jù)學生的實際適當降低要求，還應根據(jù)實際設計科學、合理的教學過程?！　《⒍?chuàng)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)造生活，解決選材　　指導小學生作文，首先面臨著一個“寫什么”的問題。也就是說寫作的原材料從哪里來，答案只有一個，來自生活，如果把文章

3、比作鮮花，那么生活就是培植鮮花的泥土。然而，學生生活比較單調，再加上他們不知道觀察，不會捕捉，不懂收集，有時讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。當需要寫的時候又“無話可說”，于是會產生畏難情緒。所以，我們要想方設法為學生創(chuàng)造豐富多彩的生活?！　?、精心安排一年中的各種節(jié)日。如元旦開個聯(lián)歡會；春節(jié)搞個慰問活動元宵節(jié)做個有趣的彩燈；三八婦女節(jié)給媽媽送件禮物；植樹節(jié)在房屋后種棵小樹；兒童節(jié)更可大做文章等等。通過節(jié)日巧安排，在讓學生節(jié)前，每個人設想活動方案，并寫出計劃，節(jié)日，安排精心的活動；節(jié)后，根據(jù)個人的感受寫一寫《

4、＿＿＿＿＿的節(jié)日》?！　?、精心組織每一次活動。因為活動中蘊含著豐富的作文內容，學生的共性是喜歡參加活動，在活動中可以讓學生學習觀察、動腦、動口、動手、動感情。學生有了深刻體會再讓學生寫作，這樣學生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班經常開展讓學生走進大自然活動，通過活動指導觀察、引導思維。讓學生緊緊抓住那些大自然的杰作“春夏秋冬、風霜雨雪”，教師精心組織學生去觀察，去感受，然后寫出觀察日記。在組織學生到公園里去找“春、夏、秋、冬”前，先學生讀一讀有關的文章，了解一下有關的知識，積累一些相關的語言材料。這樣

5、，學生在“找”前有準備，“找”中有方向，“找”后有感受，寫起作文就會比較順利，此外，還可以精心組織一些游戲活動、家務勞動、生產勞動和公益活動?？傊?，只有學生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所動，才能寫出生動的真情。利用活動展示情境，既提供了寫作素材，又使學生在樂中寫作?！　?、精心安排交流，提煉寫作素材　　我們可安排多種交流方式，讓學生進行交流。教師要利用一切可利用的機會，讓學生多方位交流。談談雙休日活動、假日生活，參加興趣小組的感受，談談喜怒哀樂，談談對人、對事的看法……在交流中，教師要積極幫助學生

6、發(fā)現(xiàn)并提煉寫作素材。有了豐富的寫作素材，學生在作文時“無話可說”的困難便得到了解決?！　。ǘ?、創(chuàng)設展示機會，　嘗試成功喜悅　　學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課。請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，內心總有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇

7、面，給每個學生以機會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，個個信心百倍，學生的寫作興趣就更加濃厚。　　三、三結合　?。ㄒ唬┳x寫結合　　閱讀是吸收，寫作是運用。閱讀可以豐富學生知識，提高認識，豐富學生詞匯，還可以學習寫作方法，因為大量閱讀材料可以成為學生習作的范例，只有從讀中學寫，讀寫結合，交錯訓練，才能把從讀中學到的知識加以鞏固，形成技能，才能使學生讀和寫作能力都得到提高。　　讀寫結合首先要在閱讀上下功夫。一是要多讀。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達到能理解消化

8、，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫“的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫