淺談教學(xué)中的語(yǔ)言美

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1、淺談教學(xué)中的語(yǔ)言美淺談教學(xué)中的語(yǔ)言美　不是蜜，卻可以黏住一切，這句諺語(yǔ)說(shuō)的就是語(yǔ)言。語(yǔ)言，是人類進(jìn)行思維，交流思想的工具，它對(duì)教師職業(yè)尤為重要。蘇霍姆林斯基指出：教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，來(lái)營(yíng)造自己的課堂是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈的追求。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。　　1.準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，具有科學(xué)性　　教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。這就要求教師要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，保證知識(shí)傳授的正確性。字正腔圓，遣詞造句要講究語(yǔ)法，敘述事理要符合邏輯，用語(yǔ)具有專業(yè)性和

2、學(xué)術(shù)性，以求能高效地組織起課堂教學(xué)；而詞不達(dá)意或摸棱兩可的含混語(yǔ)言，只會(huì)干擾知識(shí)的傳授，造成學(xué)生思維混亂，影響教學(xué)效果。為了保證課堂教學(xué)有足夠的信息量，教師說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明快，針對(duì)性強(qiáng)，而不能冗長(zhǎng)復(fù)沓，否則會(huì)造成語(yǔ)無(wú)重點(diǎn)，索然無(wú)味的結(jié)果，影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒甚至引起反感，使本來(lái)豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應(yīng)有的光采。　　2．含蓄蘊(yùn)藉，具有啟發(fā)性　　教師的工作不單單是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)有所感悟，有所啟迪。教師教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地論文聯(lián)盟.L.cOm含蓄蘊(yùn)藉、耐人尋味，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有問(wèn)題性，話不說(shuō)透，給學(xué)

3、生留下想象的空間，在學(xué)生想知而不知時(shí)，加以誘導(dǎo)式的講說(shuō)，不要把知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題一覽無(wú)余的說(shuō)完說(shuō)盡，適時(shí)點(diǎn)撥、循循善誘.教師還應(yīng)注意把握啟發(fā)教學(xué)的火候不憤不啟，不悱不發(fā)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)施教，才能發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)作用?！　?．抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏性　　教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)要講究聲調(diào)、音速和節(jié)奏。美國(guó)心理學(xué)家塞門(mén)斯指出："從根本上講語(yǔ)調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個(gè)重要的部分，但是一種不好聽(tīng)的或低沉的語(yǔ)調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功。教師語(yǔ)言的節(jié)奏，是教師內(nèi)在感情引起的語(yǔ)言的輕重緩急變化決定的。要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的場(chǎng)合，使用不同的格調(diào)。教師在講解課文時(shí)，切忌平鋪直敘，平淡無(wú)奇，要以文章的情感變

4、化和學(xué)生的情緒變化為基礎(chǔ)，以音量撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以音速牽動(dòng)學(xué)生的思緒，這樣使才能使學(xué)生不至于疲倦，使課堂教學(xué)充滿節(jié)奏感和旋律美，深刻形象、引人入勝?！　?．風(fēng)趣幽默，具有生動(dòng)性　　教師語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的。蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò)：教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默。教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言能增強(qiáng)講授內(nèi)容的形象性和鮮明性，有助于聽(tīng)者的記憶和理解。在課堂上，教師生動(dòng)的語(yǔ)言就是將抽象的東西具體化，將深?yuàn)W的東西淺顯化。而要做到生動(dòng)就必須善于描繪，通過(guò)各種修辭手法的運(yùn)用，將傳授的知識(shí)勾畫(huà)成一幅幅鮮明的圖畫(huà)，使學(xué)生從生動(dòng)的語(yǔ)言中感受到到其人、其聲、其貌、其境。教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)

5、言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去動(dòng)的學(xué)習(xí)，使課堂生花，為教學(xué)增色。　　5.熱情真誠(chéng)，具有激勵(lì)性　　好孩子是夸出來(lái)的，要多用溫情、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和希望，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信心是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)的信心，就能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，為之努力，就能面對(duì)困難不氣餒，努力克服。在教學(xué)活動(dòng)中教師要舍得給學(xué)生用褒獎(jiǎng)的語(yǔ)句，以保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。贊揚(yáng)語(yǔ)要熱情、真誠(chéng)，但是要注意不可使用的太頻繁，也不可有言過(guò)其實(shí)的益美之辭。表?yè)P(yáng)語(yǔ)太相同或表?yè)P(yáng)對(duì)象太固定，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反

6、心理，起不到它的積極引導(dǎo)作用?！　≌Z(yǔ)言是心靈的外衣，是教師形象的靈魂。用美的語(yǔ)言美化自己的課堂，用美的語(yǔ)言教化自己的學(xué)生，用美的語(yǔ)言塑造老師的新形象。我們相信只要老師不缺少美的語(yǔ)言，我們的學(xué)生就會(huì)擁有美的語(yǔ)言，整個(gè)社會(huì)就有更多的美的語(yǔ)言。有了美的語(yǔ)言，我們的校園將會(huì)變得更加文明，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加和諧、幸福。