淺談基礎(chǔ)日語教學方法改革

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1、淺談基礎(chǔ)日語教學方法改革淺談基礎(chǔ)日語教學方法改革　　我校日語專業(yè)起步較晚，缺乏教學和實踐經(jīng)驗，學校教學與社會崗位需要存在較大距離。通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)并不是市場日語人才飽和，而是畢業(yè)生的日語水平不能滿足用人單位要求，大多數(shù)同學雖然很想繼續(xù)使用和學習日語，但是面對就業(yè)壓力只能暫時放棄。這種殘酷的現(xiàn)實既令人惋惜又令人痛心。因此作為一線教育工作者，必須時刻把握社會動態(tài)要求，深入社會，融入市場。要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化開展教學工作，必須不斷的改革和創(chuàng)新，使我們的教育能較好地體現(xiàn)以培養(yǎng)大學生日語應(yīng)用能力為主線的要求?！　∫?/p>

2、、充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣　　在日語的初學階段，許多學生由于日語假名的繁多、語法的復雜而喪失了對日語學習的興趣和信心。因此，筆者認為，在此階段應(yīng)該著重提高學生對學習日語的興趣和信心。由于許多學生都喜愛日本青春偶像劇、日本動漫和日文歌曲等，因此，建議在精讀、聽力等必需課程之外，每周設(shè)置一次趣味日語課程，老師主要講解有趣的日本文化（如相撲、櫻花文化等）、放映日本動漫、教授日語歌曲?！　《⒉痪心嘤谝槐窘滩摹　』A(chǔ)階段的日語精讀課的教學一直采用的是《新編日語》一書（上海外語教育出版社，周平、陳小芬編）。該書的優(yōu)點

3、是語法講解系統(tǒng)，邏輯性強。但同時存在著一些缺點。如單詞陳舊，注重語法而忽視了聽說練習，對日本文化、風俗習慣的介紹不足等。因此，筆者建議，教師應(yīng)當全面權(quán)衡各書的利弊，與時俱進，在低年級的精讀課上，《新編日語》、《中日交流標準日本語（新版）》、《大家的日語》、《日本世情》幾本書穿插使用。《新編日語》主要用于對語法的系統(tǒng)性講解，《中日交流標準日本語（新版）》主要用于學習流行語以及提高聽說能力，《大家的日語》主要用于句型的模仿練習、聽說能力的提高方面，而《日本世情》則可用于對日本風俗文化的了解方面?！　∪?、采用互動式教

4、學模式論文聯(lián)盟.L.具體教授方法是在教學中打破原有的教材結(jié)構(gòu)，將教材內(nèi)容進行有選擇性的重新整合后進行場景模擬互動式教學。以我校目前使用的綜合日語教材《新編日語》為例，將前文與會話內(nèi)容重新整合成為一個個真實的語言場景，以小組為單位，對每個同學進行角色分配，通過目標語輸入，情景會話，誤用語重復，場景概括，目標語輸出這五個主要環(huán)節(jié)的往復循環(huán)，使學生在語言的實際應(yīng)用中體驗日語學習的快樂，培養(yǎng)日語學習的興趣，將教學的重點由教師對語言技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生語言技能的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，學生主體從以往的被動接受一下子變成了一個個活生生的

5、演員，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，通過這種教學模式逐漸培養(yǎng)了學生的日語實際應(yīng)用能力和知識的轉(zhuǎn)化能力，同時學生的溝通交流能力，團結(jié)協(xié)作能力，知識的學習和創(chuàng)新能力等各個方面都得到了較大的提高?！　∪照Z教學是一項長期艱苦的工作，要實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，解決廣大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題，需要我們不懈的探索和創(chuàng)新。認清當前高職教育的特點和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，具備危機意識，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，以校企合作為契機，對人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法等進行改革和創(chuàng)新，同時不斷提高教師自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育對人

6、才培養(yǎng)的要求?！　∷?、課堂教學中導入日本文化，更好地促進日語學習　　在課堂教學中穿插日本文化，能讓學生在了解日本風土人情的同時，更好地把握日語這門語言。比如，在講到人形這個單詞時，教師可以介紹日本玩偶以及女兒節(jié)，3月3日是日本傳統(tǒng)的女兒節(jié)，最早來源于中國，盛行于日本江戶時代并延續(xù)至今。每年3月3日，女孩們都會穿上艷麗的民族服裝，親戚朋友則會贈以紅包及小點心以示祝賀。家有女孩的人家都要擺出做工精湛、造型華美的宮裝人偶來祈求女孩幸福平安、健康成長。擺放人偶是女兒節(jié)的重頭戲，從人偶的多少往往能夠判斷出家庭的社會地位和

7、富庶程度。再配以圖片或視頻等，學生會非常地感興趣，牢牢記住這個單詞，并記住了日本的這一節(jié)日，可以說是事半功倍?！　∥濉⒍ㄆ跍y試，檢驗教學成果，督促學生有效地學習　　測試是檢驗教學質(zhì)量，考核學生學習效果，最有效的方式之一。測試之后反饋的結(jié)果又是教師修改教學大綱、評估與分析、改進教學方法的依據(jù)。教師可以定期進行測試，測試的方法可以靈活多樣，比如通過詞語接龍的方式來檢驗學生詞匯的記憶情況，這種游戲的考核方式，不會讓學生產(chǎn)生測試的緊張和壓力，使學生在輕松的氛圍中寓教于樂。定期的測驗除了可以檢驗本階段的學習以外，更可以很

8、好地督促學生查漏補缺、自主學習，并且學生在測試之后，除了認清自己的不足，還可以看到與別的同學的差距，可以激勵同學奮發(fā)學習。教師也可以通過測試反饋的結(jié)果，進行評估分析，總結(jié)出今后教學中的難點及重點，更加有的放矢地教學。