淺談美育在初中物理教學中的滲透

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1、淺談美育在初中物理教學中的滲透淺談美育在初中物理教學中的滲透　　在初中物理教學過程中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容、方法、場地不失時機地滲透美育，可以激發(fā)學生對物理知識學習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松地全面地認識物理規(guī)律、掌握并能正確地應用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，對提高物理教學質(zhì)量將起到事半功倍的效果?！　?挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美　　新編初中物理課本教材作為學生學習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學科知識的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材。具體表現(xiàn)以下幾方面：　

2、　1.1形象感染美。課本雖將思想品德教育放在前位，而以其美的形象影響學生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學家的本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理刻苦鉆研的精神，啟迪學生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念。以辯證唯物主義思想指導學生認識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學工作者對物理學發(fā)展的貢獻?！　?.2圖像畫面的直感美。人的視聽感官是感知美的主要感官。引導學生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應用事例圖、自然景觀圖、科學家肖像圖

3、等，看過這此生動而直觀的畫面，給人似有觀形如睹物聞聲之快感，對學生認知意識由感性認識上升到理性認識，有一定的推動作用?！　?.3內(nèi)容新穎美。新編教材編寫的又一特征是在內(nèi)容思想上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學內(nèi)容：聲學、無線電通訊常識、未來篇等篇章；有常識性了解知識：磁浮列車假設理論、放射性光元素等；有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學生新感覺，還拓寬了學生的認識視野，感受到物理學充滿新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。　　2創(chuàng)設美育情境、降壓減負，使學生在認識過程中感受美　　課堂教學強調(diào)以教師為主導，學生為主體。教師的主導作用在于教師充

4、分發(fā)揮教材教育功能為學生創(chuàng)造條件，設置愉悅的學習環(huán)境。初中物理教學重在認識過程導向，教師在這一過程中既是學生認識客體的指導者，又是學生提高智能的服務者；使學生對表象認識既有清晰感，又要減少認識心理畏懼感；既要根據(jù)學生認識能力適當?shù)难由?，又要避免過重的偏難的訓練負擔。課堂美育環(huán)境創(chuàng)設，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學生感受到物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學，可操作方法有以下幾種：　　2.1實驗教學，物理教學以物理實驗為根基，每個測量、測定或研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的

5、器材越接近學生的學習生活用具，教學效果越顯著?！　?.2對于實驗室無法完成的實驗，采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學，加深學生的直觀感受?！　?.3激趣設疑。物理是融知識性、科學性、趣味性于一體的一門自然學科，在教學過程中，根據(jù)學生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣?！　?.4反差對比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學方法，加深學生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達到認識物理規(guī)律的本質(zhì)?！　?.5生動、新奇、真實、雅俗的舉例。物理知識來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐，幫助學

6、生對物理概念的理解、物理知識的應用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實、雅俗的事例予以補證，培養(yǎng)學生觀察能力?！　?發(fā)揮想象，拓寬認識領域，激勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美　　3.1編制習題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是件有趣的活動。學生樂于參加這項活動，學會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，讓學生從不同的角度展開想象，進行再創(chuàng)造?！　?.2一題多解與一題多變。習題課教學不是簡單的分式加數(shù)字的演算教學，而是圍繞題目給定的條件指導學生明確習題考察的知識點，挖掘習題中的隱含條件和等量關系，學會用公式解題，思索習題解法

7、可行性，聯(lián)想習題的可變性，延伸性，使學生能熟練地從不同方面學會一題多解。　　3.3摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學生會遇到不同的故障，而排除可能出現(xiàn)的故障，教師事先在課堂上通過設置故障，并加摹擬，最終排除故障，增強學生分辨能力和識別能力，提高認識和操作能力?！　?.4探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定?！　⑹緦W生認識和掌握物理規(guī)律的智育，是物理教學活動的基礎環(huán)節(jié)。美育對于智育的實施，有著不可忽略的獨特作用。教師在教學過程中用以美導真的原則指導教學，調(diào)動學生學習興趣，培

8、養(yǎng)學生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習物理知識的熱情，學好物理知識，以期達到物理教學質(zhì)量的提高。