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《淺談素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式在it專業(yè)中的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式在IT專業(yè)中的實踐研究 論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)導(dǎo)向；素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)；模式 論文摘要：近年來，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)教育的研究和實踐，把就業(yè)導(dǎo)向和素質(zhì)教育有機地統(tǒng)一起來，一體化統(tǒng)籌學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的發(fā)展要求，形成了就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合學(xué)院IT專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了實踐研究，在IT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新教學(xué)手段和方法的改革、素質(zhì)教育評價體系的建立等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了顯著成效。近年來，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索就業(yè)導(dǎo)向背景
2、下的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)“具有正確的價值取向，具有良好的信息素養(yǎng)，具有過硬的專業(yè)能力，具有積極的生活態(tài)度”的“四具有”特色人才為目標(biāo)，構(gòu)建了就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式，取得了顯著成效。本文以四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式在IT專業(yè)中的實踐途徑和方法。 1就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式的特征人才的培養(yǎng)曾經(jīng)歷了“知識本位”模式到“能力本位”模式的轉(zhuǎn)變，但教育的根本目的是為了促進(jìn)人的發(fā)展，最終是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一切知識傳授、能力培養(yǎng)都必須服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于人的素質(zhì)提高，而不僅是能力
3、的培養(yǎng)。近年來，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過探索和實踐，在借鑒前兩種人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出了就業(yè)導(dǎo)向背景下“知識、能力、素質(zhì)一一三位一體”的“素質(zhì)本位”人才培養(yǎng)模式，這一人才培養(yǎng)模式具有以下特征: 1.1強調(diào)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)—“三位一體”，協(xié)調(diào)發(fā)展就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式認(rèn)為，知識、能力、素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素，具有不可分割性，它把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機地結(jié)合起來，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，按照教育教學(xué)規(guī)律，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)能協(xié)調(diào)地
4、發(fā)展，培養(yǎng)出具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點的應(yīng)用型人才?！ ?.2強調(diào)從理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練、素質(zhì)拓展三個環(huán)節(jié)共同努力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式，把實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑整合為三大環(huán)節(jié):一是理論教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的基本環(huán)節(jié);二是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);三是素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，這是提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的展開環(huán)節(jié)。三大途徑共同作用于人才培養(yǎng)，把所有教育環(huán)節(jié)都指向提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！ ?.3強調(diào)了就業(yè)導(dǎo)向與素質(zhì)教育的內(nèi)在統(tǒng)一性就業(yè)導(dǎo)
5、向背景下的素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式從人的生存和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，貫穿了一條培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的主線，注重關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)提升，強調(diào)“專業(yè)能力”與“關(guān)鍵能力”、“專業(yè)素質(zhì)”與“非專業(yè)素質(zhì)”并重，這一人才培養(yǎng)模式既培養(yǎng)了學(xué)生當(dāng)前就業(yè)需要的賴以生存的核心本領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生一生發(fā)展應(yīng)有具備的能力和素質(zhì)?！ ?.4強調(diào)了人才培養(yǎng)的特色性就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式強調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)突出“四具有”特色，即“具有正確的價值取向，具有良好的信急素養(yǎng)，具有過硬的專業(yè)能力，具有積極的生活態(tài)度”，這是四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的辦學(xué)實踐中形成的人才
6、培養(yǎng)特色，它反映了黨和國家的教育方針和教育目的要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)院文化精神在育人取向上的反映，是四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的具體化。 2就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式在我院IT專業(yè)教學(xué)改革中的實踐為了推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式的實施，課題組按照就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式的要求，結(jié)合學(xué)院IT專業(yè)教學(xué)改革實踐，在IT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)手段和方法的改革、素質(zhì)教育評價體系的建立等方面進(jìn)行了
7、有益的探索。 2.1遵循就業(yè)導(dǎo)向背景下素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化IT專業(yè)人才培養(yǎng)方案在理論教學(xué)體系中，正確處理基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，以理論知識“必需”、“夠用”為原則，優(yōu)化了IT專業(yè)學(xué)科課程，增加實踐課程，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、公共選修課三個模塊;靈活處理基礎(chǔ)模塊和技術(shù)模塊的關(guān)系，努力打破專業(yè)與學(xué)科之間的橫向空間壁壘，積極開發(fā)綜合性課程，實現(xiàn)課程整體優(yōu)化;在課程設(shè)置上，不僅以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，更要關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在學(xué)生的課時十分緊張的情況下，仍保留《ERP)),《電子商務(wù)》、《職場教育》等課
8、程的開設(shè)，還為學(xué)生提供了《創(chuàng)造學(xué)》、《音樂欣賞》、《市場營銷》等15門公共選修課。實踐教學(xué)體系中，強化綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計、企業(yè)實習(xí)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，把理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，使學(xué)生較快適應(yīng)社會需要。與企業(yè)合作，
