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《談?wù)勛h論文思維能力的培養(yǎng)（下）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談?wù)勛h論文思維能力的培養(yǎng)（下）(2)關(guān)于形象材料的加工。議論文是一種抽象的思維，但它的觀點也可以通過對形象材料的加工來形成。例如，我們經(jīng)常要學(xué)生寫文章對現(xiàn)實生活中發(fā)生的某件事發(fā)表評價，或?qū)W了某篇記敘文、文學(xué)作品之后讓寫人物性格的分析或讀后感，或讓看圖作文，或看了影視片讓寫觀后感等，其論點都需要通過對形象材料的抽象思維加工來形成。像1980年的高考題讓考生寫《讀〈畫蛋〉有感》，1983年的高考題根據(jù)漫畫（“這下面沒有水，再換個地方挖！”）內(nèi)容寫一篇議論文，1992年的高考題讓考生閱讀一段候車亭下避雨的故事后寫一篇議論文，都屬于這一類型。要從形象
2、材料中提煉出思想觀點，就必須使感性具體走向思維抽象，采用抽象的分析和綜合的方法以及它所派生的比較、分類、抽象和概括的方法。這個認識過程的主體思維是形式邏輯思維。我們舉《哨子》一課談?wù)勥@個問題。作者在七歲時曾經(jīng)為了一個心愛的哨子付出了比它原價高四倍的錢，這段生活經(jīng)歷本身是一種具體的事實材料。作者通過對這些具體事實的分析、綜合、抽象和概括，便產(chǎn)生了一種理性的認識：“當(dāng)我打算買一些不必要的東西時，我便常常對自己說，不要為哨子花費太多?！痹谶@里作者由買哨子推及到買一些不必要的東西，不要為此而花費太多，這就使認識由感性具體上升為思維抽象。作者長大走進社
3、會，又觀察到很多很多人為了權(quán)勢、名望、財產(chǎn)、玩樂、虛榮等，如同自己小時候為了一個哨子一樣，付出了太高的代價。他在自己原先認識的基礎(chǔ)上，由此及彼，由個別推及到范圍更廣闊的一般，通過更高一層的分析、綜合、抽象和概括，最終得出了“他們所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價”的結(jié)論（也就是本文議論的中心論點）。這篇議論文在人的認識過程上是比較典型的，它告訴我們一個正確的觀點或一篇文章的正確的論點，是通過對事實現(xiàn)象不斷地分析、綜合、抽象、概括等思維加工才形成的，這也就是我們應(yīng)當(dāng)著重培
4、養(yǎng)的幾項思維能力。對形象材料的思維加工，通過抽象的分析和綜合，往往會形成兩個或兩個以上的反映事物矛盾各個方面的抽象思想（即抽象的判斷或抽象的規(guī)定）。在這種情況下，還必須使認識由思維抽象再上升到思維具體，形成對事物矛盾各個方面辯證統(tǒng)一的認識。這時的思維加工就轉(zhuǎn)變成了前一類所講的對具有對立統(tǒng)一關(guān)系的抽象判斷的思維加工。因此，對包含著辯證矛盾的形象材料的思維加工，第一步是通過抽象的分析和綜合使感性的東西形成抽象的思想，第二步再通過辯證的分析和綜合使抽象的思想上升為具體的思想，這才能最終形成文章的論點。其中，第一步是第二步的前提，第二步是第一步的必然
5、，而整個過程的主體思維則是辯證思維。這在《語文思維培育學(xué)》一書中我們具體分析了對阿Q這個人物形象的認識過程，此處就不再舉例了。以上我們談了與議論文觀點的形成有關(guān)的思維能力的培養(yǎng)，這里著重涉及到了抽象的分析、綜合能力和辯證的分析、綜合能力。一個觀點的形成還離不開邏輯推理的能力，這一能力我們結(jié)合到下面的問題中來談。2.與觀點的論證有關(guān)的思維能力的培養(yǎng)一篇議論文，無論是中心論點或是分論點，都屬于作者的思想觀點，都需要通過論證的方法來證明。而論證又總是與邏輯推理聯(lián)系著，要想由論據(jù)來證明論點的真實性和科學(xué)性，就必須依靠推理來論證。所以，觀點論證的思維能
6、力，主要指的就是邏輯推理的能力。這里有必要先談一下觀點形成過程的推理和觀點論證過程的推理二者之間的區(qū)別。觀點形成過程的推理，是從已知的前提開始，由前提推出結(jié)論，這個結(jié)論就是觀點。而當(dāng)要把自己的觀點寫成一篇議論文，這時的觀點就成了文章的論點，而且一般都是先提出自己的論點，然后反求論據(jù)來論證自己的論點?？梢姡^點形成過程的推理和觀點論證過程的推理，往往在思維的順序上是相反的。尤其是中學(xué)生寫議論文，我們要學(xué)生所證明的論點常常是已被他人所證明過的，在這種情況下，學(xué)生所要證明的論點成為已知的，他的思維程序是先由論點找出論據(jù)，然后再以論據(jù)為前提進行推理，
7、得出結(jié)論，這個結(jié)論便是文章所要證明的論點。那么，在議論文寫作中怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力呢？在這里，我著重想強調(diào)三個問題：(1)要把推理能力的培養(yǎng)同論證方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。現(xiàn)在的高中語文教科書已取消了過去的邏輯知識短文，這就必須將培養(yǎng)學(xué)生的推理能力貫穿到有關(guān)論證方法知識的學(xué)習(xí)中去。邏輯推理包括歸納推理、演繹推理和類比推理，它們分別與例證法，引證法和類比法是相通的。要通過例證法的教學(xué)，讓學(xué)生先能夠從論點出發(fā)找出典型事例的依據(jù)，再以這些事例為前提進行歸納推理，以推出所要證明的論點即結(jié)論。要通過引證法的教學(xué)，讓學(xué)生先能夠從論點出發(fā)找出一般性的原理依據(jù)
8、（如經(jīng)典性的言論、公認的原則、公理、格言等），再以所確定的原理為前提進行演繹推理，以推出所要證明的論點即結(jié)論。要通過類比法的教學(xué)，讓學(xué)生先能夠找出與所論證的事物相類
