提高教師反思實效 增強教師學(xué)習(xí)能力

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1、提高教師反思實效增強教師學(xué)習(xí)能力首先要制定目標(biāo)，近期目標(biāo)：（1）教師在反思中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)自我提高。（２）逐步提高教師的學(xué)習(xí)能力。遠(yuǎn)期目標(biāo)：把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者研究者，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究教育與學(xué)習(xí)的一體化。有了目標(biāo)，大家就有了努力的方向，我們開展了以下活動：（1）樹立教師教育活動反思的意識。教師要正確認(rèn)識自己，要善于剖析自身教育活動過程中存在的經(jīng)驗和不足，鼓勵教師和自己過不去、給自己出難題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目標(biāo)，體驗到超越自我、完善自我的樂趣，做到天天反思、天天出新、天天有一個新自我，天天都有新收獲。（2）全面開展反

2、思活動。a.實踐中反思。教師不要總是期望于教育活動順利進(jìn)行，尤其是公開教學(xué)，有的教師害怕教學(xué)過程與備課有偏差，就像演教案戲一樣去上課，這樣，有很多生成的好機會都被錯過，應(yīng)該鼓勵教師不怕出現(xiàn)問題，而是要在教育行動中去主動發(fā)現(xiàn)問題，增強對自己的教育行為及時進(jìn)行審視和調(diào)整的能力，這樣才能提高教師的教學(xué)實踐水平，讓教師在問題中成長。b.筆記中反思。以往我園教師的反思筆記，大都是記錄了班級幼兒的事情，忽略了反思要從多個視角進(jìn)行，不僅從幼兒，還要從自己的經(jīng)歷、同事們的實踐等進(jìn)行；書寫內(nèi)容也不同于以往日記，還可記下突發(fā)的靈感和偶發(fā)事件及自

3、己成長經(jīng)歷等，憑借反思筆記進(jìn)一步搜集資料和分析已有的資料，這樣提高了教師的綜合能力和概括能力。c.閱讀中反思。我園每周一是集體讀書日，園里為教師準(zhǔn)備《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《啟蒙》等專業(yè)刊物，為了更好的利用學(xué)校資源，我園給教師辦師大圖書館的借書證，讓教師能讀到教育教學(xué)理論資料、教學(xué)研究刊物和教師自己感興趣或急需參考文章；幼兒園還能將建立圖書室，讓教師、家長和孩子共同閱讀，讓大家在閱讀是相當(dāng)與朋友對話交談，心靈得到陶冶，心境得到澄明，讓教師體驗讀書的樂趣的同時，引發(fā)教師對當(dāng)前教育教學(xué)實踐的思考，理清自己解決問題的思路和方法

4、，去指導(dǎo)教育實踐。d.研究中反思。每周二、四是我園的反思日，鼓勵教師做學(xué)習(xí)日的組織者，用自己的事例和同事們交流和討論，勇于為大家當(dāng)靶子，在反思自己和他人教育活動時，大家一起發(fā)現(xiàn)問題研究問題并解決了問題，讓反思真正能改進(jìn)教育行為，提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量。e.媒體反思。發(fā)揮電教甲級園的優(yōu)勢，教師利用多媒體進(jìn)行反思后動。如教師利用錄音、錄像，把自己的教學(xué)活動錄制下來，然后教師以旁觀者的身份去反思自己或他人的教育活動，以旁觀者的眼光來審視自己，找出成功和不足，并能充分總結(jié)出個人經(jīng)驗，發(fā)揮自己專業(yè)方面的困惑問題。f.觀摩反思。組織教師

5、觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩、專家講座、敘述報告和反思筆記，讓年輕教師學(xué)習(xí)從何處進(jìn)行觀察、如何解決問題，用心揣摩反復(fù)推敲，并在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有共性的問題，尋找差距，借鑒別人解決問題的方法，從中積累經(jīng)驗和應(yīng)變的能力。（２）提高教育實踐有效性——多媒體呈現(xiàn)。通過課件設(shè)計、教學(xué)錄像，說明自己如何發(fā)現(xiàn)教育中的困惑和問題，如何關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，如何調(diào)整教育行為。（３）教師成為教育研究者——論文呈現(xiàn)。教師通過交流、討論、座談，自己將敢于研究的精神、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程形成論文，說明反思教學(xué)不僅改進(jìn)教育實踐、提高教

6、育質(zhì)量、促進(jìn)自己素質(zhì)的提高，成長為研究型的教師。在實施一年后，我園教師樹立了反思意識，在筆記中會反思，在生活中樂反思，但同時也存在一些問題，如:教師在反思時大都是自我閱讀、書寫、思考，缺少同伴之間的互助，久而久之，教師處于孤立、封閉、無援的狀態(tài)中，所以，我們決定從同伴之間的反思入手，開展互助式反思教學(xué)，讓教師進(jìn)行合作、切磋、分享等橫向交流活動，幫助教師化解困惑解決問題改變行為。（1）互助式反思對教師們所能達(dá)到的預(yù)期效果。a.通過多種形式互助是反思，促進(jìn)教師的反思能力，提高反思實效性。b.促教師深入探索研究教育實踐中的問題，轉(zhuǎn)

7、變教育觀念與行為，體改研究能力。c.建立教研工作創(chuàng)新機制，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提高幼兒園教育質(zhì)量。（2）開展互助式反思工作步驟及內(nèi)容。a.一課多研。一是集體備課。借助集體的智慧和力量，集體商量和研究，討論—實踐—再討論—再實踐，促進(jìn)教師利用觀念的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教育行為的改變。學(xué)年教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)手段教學(xué)過程等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。園里根據(jù)課題把教師組織在一起采用合作學(xué)習(xí)方式，形成完整課題方案。班級教師學(xué)習(xí)教育資源的開發(fā)，在教學(xué)重點難點關(guān)鍵點交換新信息。二是聽課評課。教師間相互約課、聽課和評課，教師互相學(xué)習(xí)彼此知

8、識、能力、經(jīng)驗。三是觀摩教研。也就是一課多教，教師根據(jù)本班幼兒情況及特點制定教學(xué)方案，觀摩后集體反思總結(jié)，提高教師的學(xué)習(xí)機智與藝術(shù)。b.師徒結(jié)對。青年教師與骨干教師結(jié)師徒，學(xué)習(xí)骨干教師的教育經(jīng)驗，提高專業(yè)水平及互幫互助的合作精神。一是挖掘骨干教師見聞多經(jīng)驗豐富等教育資源，由師傅與徒弟共同制