微時代下的遠程開放教育學習資源建設探究

《微時代下的遠程開放教育學習資源建設探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、微時代下的遠程開放教育學習資源建設探究微時代下的遠程開放教育學習資源建設探究　　一、微時代呼喚遠程開放教育學習資源建設有新的變革　?。ㄒ唬┪r代的內(nèi)涵和特征　　1.微時代的內(nèi)涵　　微時代是指以掌上電腦、手機等便捷小型高科技移動終端為載體，以微博、微信、微媒體等微+X為結(jié)構(gòu)的信息時代。它是繼信息時代、電子時代、網(wǎng)絡時代之后的信息革新時代，是建立在數(shù)字化、互動性基礎上的新媒體時代[1]?！　?.微時代的主要特征　　傳播渠道的流動性、傳播速度的瞬時性、傳播內(nèi)容的迷你型和傳播方式的交互性構(gòu)成了微時代鮮明的四大主要特征[2]。　　移動通信網(wǎng)絡及各種通信技術(shù)的

2、不斷發(fā)展，各種小巧便捷的移動終端的出現(xiàn)，極大地拓展了人們信息傳播的活動范圍，流通渠道的便捷化使得信息的傳播突破了時空的限制。微時代信息傳播速度的瞬時性、信息傳輸高效率，使以往許多長篇大論需要進行微型化、片段化的精煉概括。現(xiàn)代人較快的生活節(jié)奏和較重的生活壓力，使大多數(shù)人在零散時間里渴求碎片化知識。原有的大篇幅、大容量傳播內(nèi)容已經(jīng)不合時宜，迷你的傳播內(nèi)容會備受青睞。此外，參與對話互動是微時代最具魅力的特點所在。也正是基于移動交互的特征，才讓微時代下碎片化的知識能夠互相連通形成一個巨大的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)?！　。ǘ┪r代對遠程開放教育學習資源建設的影響　　1

3、.微時代改變著遠程開放教育學習資源的媒體呈現(xiàn)形式　　伴隨著移動網(wǎng)絡和通信技術(shù)的發(fā)展到來的微時代，使得遠程開放教育學習者由使用電腦終端到移動智能設備終端。以微博、微信、本文由.L.收集整理微媒體等微+X為結(jié)構(gòu)的信息時代改變了傳統(tǒng)學習資源的媒體呈現(xiàn)形式，遠程開放教育的學習資源正在由傳統(tǒng)的大容量的互聯(lián)網(wǎng)媒體呈現(xiàn)形式向碎片化微型化的媒體呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變?！　?.微時代改變了遠程開放教育學習資源的設計理念　　學習資源的設計包含教學設計和媒體設計兩大方面。伴隨著微時代到來的微學習方式和交互性學習理念使遠程開放教育學習資源的設計愈來愈趨向于學習目標的靈活性和可選擇性

4、、學習內(nèi)容的個性化和碎片化、學習活動的交互性和學習媒體的微型化和精簡化[3]。　　3.微時代創(chuàng)新了遠程開放教育學習資源建設的方式　　傳統(tǒng)的遠程開放教育學習資源以大容量、長篇幅的系統(tǒng)性講授資源為主。大多數(shù)資源制作技術(shù)比較復雜，資源建設需要由較多成員組成的龐大團隊分工協(xié)作才能完成。微時代下的碎片化和微型化學習資源使資源建設的方式越來越靈活化和多樣化。制作技術(shù)較為簡單的微學習資源如微視頻、微音頻等甚至可由單人獨立完成，較為復雜的微學習資源，如微信平臺學習資源和電子書，則由較少成員組成的小團隊分工協(xié)作完成?！　?.微時代改變了遠程開放教育學習資源建設的內(nèi)涵

5、和方向　　微時代下智能移動終端和微媒體的出現(xiàn)為學生創(chuàng)設了多樣化的學習情境，使學習者時時可學、處處可學，真正實現(xiàn)了泛在學習和個性化學習。微學習資源不能僅僅像傳統(tǒng)的講授法那樣，簡單的、孤立的針對于某一知識點，而是應該將問題置于整體的、具體的情境中，不僅關注學習者對知識點的掌握程度，還應注重學習者分析、解決問題能力的培養(yǎng)。微時代的遠程開放教育學習資源建設也將向著可適應性、針對性、靈活性、目標任務驅(qū)動性等方向發(fā)展?！　《?、微時代下遠程開放教育學習資源建設的主要類型　　微時代下遠程開放教育學習資源主要分為以下四種類型：　　（一）微課/微課程　　微課是指以視頻

6、為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程，視頻一般為5至10分鐘。微課程是微型課程的簡稱，是基于學校資源、教師能力與學生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。微課程具有完整的教學設計環(huán)節(jié)，包含課程設計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。微課/微課程適用于各種智能移動終端，是微時代下遠程開放教育資源建設具有代表性的學習資源類型，它將會給學習者帶來多元化的學習體驗?！　。ǘ┮苿覣PP資源　　學習資源通過微信、微博等微時代APP平臺來發(fā)布和推送，把微信和微博等APP平臺打造成新的免費微型移動學習平

7、臺，通過這些平臺提高學習資源的利用率。微平臺資源的形式有：微文本，微視頻，微音頻，微測試，微學習應用等?！　。ㄈ┙换ナ诫娮咏滩摹　〗换ナ诫娮咏滩挠袆e于傳統(tǒng)紙質(zhì)版式教材，也有別于傳統(tǒng)電子版教材，它是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容重新進行富媒體編排設計和移動交互設計，轉(zhuǎn)化為適用于各類移動電子終端閱讀學習的交互性電子教材（也稱全數(shù)字教材、全媒體教材），交互式電子教材具備富媒體特征、學習交互特征、移動特征、通用跨平臺特征?！　。ㄋ模┒S碼學習資源　　二維碼學習資源是通過過手機等智能移動終端對二維碼進行掃描，快捷獲取到二維條碼中存儲的信息，隨時隨地下載所需的

8、圖文和音視頻學習資源、發(fā)送信息、學習資料交換等。手機二維碼可以印刷在報紙、雜志、圖書教材以及個人名片上。二維碼在遠程開放教