項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究　　隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍日益廣泛，并成為一個(gè)必不可少的工具，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能也是學(xué)生必備的基本功。為適應(yīng)社會(huì)的需求，大多數(shù)中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并強(qiáng)制要求學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作工中級(jí)證書的考證，作為畢業(yè)的必備條件之一。中職教學(xué)的目的很明確，以掌握計(jì)算機(jī)操作技能為首要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，怎樣通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要。教師必須牢固樹立以操作技能為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教育的.L.思想，以實(shí)際應(yīng)用

2、為主線組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，通過(guò)課程改革實(shí)踐，我們采用項(xiàng)目式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果?！　∫弧⒛壳坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題　　在中職教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：相關(guān)知識(shí)內(nèi)容多而雜，如計(jì)算機(jī)原理、漢字處理、操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，老師教學(xué)方式單一，就知識(shí)講內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水式地抽象且書面化的教授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受，缺乏延展思維的訓(xùn)練，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。對(duì)于各方面知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較差的中職新生而言，常感到教學(xué)內(nèi)容抽象凌亂，難以理解，不知如何入手去主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，有很多老師

3、沒能很好地把握專業(yè)差異和生源差異，使用相同的套路，造成學(xué)生因基礎(chǔ)和理解能力的不同而對(duì)所授內(nèi)容的理解接受差異。還有，老師在教授過(guò)程中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神與組織管理能力的培養(yǎng)。教師往往突出培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，以此作為教師自己教學(xué)能力的體現(xiàn)，這樣造成的結(jié)果是我們所培養(yǎng)的既有豐富知識(shí)，又有動(dòng)手能力；既有獨(dú)立工作能力，又善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神的復(fù)合型人才少之又少?！　《?、項(xiàng)目教學(xué)法概述　　項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，是用實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，以學(xué)生模仿范例、執(zhí)行任務(wù)為途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并通過(guò)制作最終作品的形式來(lái)自主完成知識(shí)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

4、的綜合能力。其內(nèi)容由根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的范例和任務(wù)構(gòu)成，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體過(guò)程是先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解演示，對(duì)范例分析、講解，使學(xué)生有一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)，然后通過(guò)完成與示例相似的任務(wù)，來(lái)理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。然后由學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，最后以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的，從而在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)外延知識(shí)并應(yīng)用這些知識(shí)，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，小組內(nèi)每個(gè)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組長(zhǎng)的組織管理能力都得到了鍛煉，教師由權(quán)威的知識(shí)傳授者變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者和評(píng)價(jià)者

5、。　　三、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與任務(wù)設(shè)計(jì)　　項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。我們根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用及計(jì)算機(jī)操作員中級(jí)考證的要求，按照探索性學(xué)習(xí)的需要，打破教材編排的順序，將整門課核心內(nèi)容分成六大部分，每一個(gè)部分設(shè)置了若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有1~2個(gè)任務(wù)組成。考慮到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容多而枯燥，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，第一節(jié)課從因特網(wǎng)開始，講解一個(gè)典型的QQ使用設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)新，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在Word和Excel部分，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目，把所有知識(shí)點(diǎn)融匯在項(xiàng)目之中，老師演示制作范例，學(xué)生帶著任務(wù)模仿學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很快的掌握創(chuàng)作的方法和技巧。在PPT和PS部分，分別

6、由三個(gè)項(xiàng)目組成，教師提供素材學(xué)生練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)造自己的作品，最后通過(guò)作品提交的方式完成項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！　》独O(shè)計(jì)盡量與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，與基礎(chǔ)相適應(yīng)，在范例中保留少量延展性和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，循序漸進(jìn)開展教學(xué)。教師根據(jù)示例的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差異等特征，合理地提出目的要求，內(nèi)容的深度和廣度要匹配學(xué)生所掌握的知識(shí)，并適當(dāng)綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)；任務(wù)與范例要有一定相似性，通常相似度在80%左右，區(qū)別點(diǎn)與相似點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一定的連續(xù)性，且難度適中，讓學(xué)生較容易地在消化、理解、掌握這80%的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教

7、學(xué)法對(duì)教師有很高的要求，要求教師不僅要熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容，熟悉日常應(yīng)用軟件的使用，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能處理教材內(nèi)容，根據(jù)所教授班級(jí)的和專業(yè)的區(qū)別設(shè)計(jì)能將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的范例，合理地將范例根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和知識(shí)點(diǎn)劃分成相應(yīng)的任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理正確的指導(dǎo)?！　∷?、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的思路是以具體項(xiàng)目為先導(dǎo)開展教學(xué)，遵循做什么、怎么做、讓學(xué)生從做中學(xué)的原則。具體教學(xué)過(guò)程如下：　　1.演示　　教師演示項(xiàng)目范例作品，例如演示一張已經(jīng)制作好的精美的Word排版作品