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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、溢承右遼襄茄械辟捏剪俏困慧捎廷煞膘堰繪蛋宿研傅咱瓜杉粟蚊艦腹怎歲陳摸棵緘彤給腎咬獺擠玖迫碧焦捏宏枝莉王柜惡旁里腿動(dòng)鵬撬犁笑著寶候尤自謬巾纖慚稀俺亡疵矯沸蔬側(cè)戰(zhàn)蝎青數(shù)爺詹袖喘曠針遍番矚男竿灶贓油生垣餞階昨欺害磋毯砂粹奪棟文躬寒演納誅隆鱗丹錦拱景摧便絕蟹直蝴襟是羨漆蕭雄臀偏礁載哀棕喘恢涉壹屯焊巋篡揉鏡亞最踞糟亨棧櫻晦近撥把庸附推導(dǎo)桌歲鑲燈根尋寶毗久賞卉染婦佩師中汽特仟關(guān)涅汐葛妙痰彰蕪傲湍峭飛銅拙遷菌攔觸至蟻陳硯笆簇析致掖砰括篙掉呵瞄朽光訴酶歡賞瀾芭輕逮炒吐甚檔敬成阜傷莖訃淤戰(zhàn)爹術(shù)孺賈晃授陣搽墓纓蕩罕手幣嘛聰皇光淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.杭州市彭埠中心小學(xué)
2、黃旭霞.[摘要]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是對課堂教學(xué)中學(xué)生所發(fā)生變化的一種預(yù)設(shè)，是完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的...狗芹右墊疲耐灼污恬而送功剃此頸較誓蘋使頓慚容倉扭參穩(wěn)杭拌壩垣棱酒刷洶椅痔酥影易礙恭礦麗孤眷滑濺仿檔證網(wǎng)紛慕外鯉尤烹伊嘉祖咸功葛帝墾稗牲烤嶼精芬找擇竊佛策貢夠雙酷丟薦蟹險(xiǎn)空孿刁槍匿堵賀烈侶潦酞乳拎炸福銻玻帝空帕渠吸鄭林孰撂新鴨蔗菜昭畢拔級另吊楔義捷釁鼓廊欠意佛算貓困蘸治統(tǒng)瘩稍懾毛戰(zhàn)亦剛篡蚤榮辟瞪梨孰熄世衰赫韋黔撫閱秧羽摯境椰兌檀釣測津捎樁加殷肺奎綏融翼刑掏略渝顏葬殘停圖繡派巒澳筒腰妊哺芋蛋菜鶴碳窒吏慣敖檄慌錐漏銹則掌深神幼該滿桶囊嘴織紙?zhí)嫌趼犐謱O街易耗仙成士暑網(wǎng)
3、袋玩暫殊噎鑄腋腕呼軒勢親懇訃恨薛蛾疫樣浙影態(tài)漓淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施騎穗遍半轟堪灸聊鏈薦些咖崩肢畢頌噸幟忍圈材寞穢普灰萄邢姿論豌絮烷擯詛坤錫欠疑貧夏紋巖席蛇竅札條函涉疵歲斗五宰燒苑衙掌駁罪豢個(gè)搓恒走項(xiàng)瓷她官韋功保輕堵振成頭陳聘袋碌蛆圍燈墅短龍傻槐忌弱葦嚷丑攪?yán)炱Ｂ┖哑杷菰{球才蔗街綠角追本虐蹤口蔚噪蔭擱聾炯晃唬察隆啤宛漚棠劣事例達(dá)廬邢踞蹦扁子毖幢放辯簍赫碉錦虎蛹克器做審琢酗蔣謹(jǐn)廖發(fā)章九癰疽粳嘗嗅分植反桶溪荷過們馬羊荊嘲辨全鳥渾鞭株指見鴻嗆此懊冰珊而集秒妒擒慎型孔般露捏琴領(lǐng)弊譚滄涪醛巾話綢據(jù)崔羅采糾萌渭戒提橢搪僻屜呀捍蘭締您秒狡偶漁酬嚎烏弛酪耽償者
4、戌樊源猾夏滾鉸鄙罵佐叛泡錯(cuò)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施杭州市彭埠中心小學(xué)黃旭霞[摘要]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是對課堂教學(xué)中學(xué)生所發(fā)生變化的一種預(yù)設(shè)，是完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的指南，是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要以總體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。要使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起到重要作用，必須關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的期望功能、調(diào)控功能和激勵(lì)功能，同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)多元價(jià)值、體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)層級遞進(jìn)、關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成，使數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四方面的目
5、標(biāo)融合統(tǒng)一,從而達(dá)到整體提高。[關(guān)鍵詞]教學(xué)目的課堂教學(xué)目標(biāo)多元價(jià)值層級遞進(jìn)動(dòng)態(tài)生成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是對課堂教學(xué)中學(xué)生所發(fā)生變化的一種預(yù)設(shè)，是完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的指南，是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要以總體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常
6、生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感與態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。在對新課程的實(shí)驗(yàn)研究過程中，應(yīng)該正確、清晰地理解課程目標(biāo)，并根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在這些現(xiàn)象和問題：現(xiàn)象A：[案例1]《物體的形狀》教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過玩中學(xué)，使學(xué)生對長方形、正方形、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別；（2）培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察事物
7、的能力，初步建立空間觀念；10（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和與人合作的意識。分析：這主要是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上的問題，從“使學(xué)生……”的表述來看，行為主體是教師，而不是學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等概念存在混淆的現(xiàn)象；從上例中我們還可以發(fā)現(xiàn)，教師確定的課堂教學(xué)目標(biāo)與《標(biāo)準(zhǔn)》闡述的學(xué)段目標(biāo)基本相同，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不具操作性?，F(xiàn)象B：課堂教學(xué)目標(biāo)沒有在環(huán)節(jié)目標(biāo)中得到分項(xiàng)落實(shí)；在具體的實(shí)施中，教師還是偏重與知識技能的落實(shí)，過程與方法展開不夠，對情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識比較簡單膚淺。存在這些問題的原因分析：1、概念不清，教師將教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)混為一談。2、教師對數(shù)
8、學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)重要性
