小學語文如何實施素質(zhì)教育的幾點思考

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1、小學語文如何實施素質(zhì)教育的幾點思考小學語文如何實施素質(zhì)教育的幾點思考　　我從事小學教學工作已經(jīng)三十個年頭，能深刻的體會到語文課是素質(zhì)教育的基礎，學生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。語文教學在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌途中，我認為應充當排頭兵，徹底解放自我，更新觀念，真正尊重學生，面向全體，大面積提高教育教學質(zhì)量。究竟該如何在語文教學中實施素質(zhì)教育呢？我認為可以從以下幾個方面入手：　　一﹑提高思想認識，更新教育觀念，全面培養(yǎng)學生語文整體素質(zhì)?！　≡谡Z文教學中實施素質(zhì)教育的思本文由.L.收集整理想基礎就是更

2、新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想。讓每一個學生在思想道德、科學文化、身體心理、實踐和動手能力以及個性等方面都得到主動地、健康地發(fā)展。就是要做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。需要特別注意的是教師在進行教學時要了解學生，發(fā)現(xiàn)學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發(fā)學生的智力因素，而且要開發(fā)學生的非智力因素。除把學生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養(yǎng)學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博

3、的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人?！　《⒏母镎n堂教學，確立學生主體地位，充分發(fā)揮學生積極性　　學生是學習的主體。確立學生的主體地位，就是要我們在教學活動中樹立學生為主體的教育思想，全面調(diào)動學生的積極性和主動性。我們教師要千方百計讓學生主動去聽、去說、去讀、去寫、去想，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，把被動接受的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取的我要學，使他們真正成為學習的主人。另外在課堂

4、教學中采用合作學習的模式，讓學生通過討論互學，在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識，互補彼此的不足，由于每個學生的認知結(jié)構、經(jīng)驗水平、個性發(fā)展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發(fā)，取長補短?！　∪?、面向全體，因村施教，重視個性的技能發(fā)展　　素質(zhì)教育是作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。作為教師我們在教學過程中要切實做到因材施教，根據(jù)學

5、生的實際情況采取不同的教學手段。要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現(xiàn)全面育人的目標。同時也要重視個性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，在因材施教的基礎上，注重把語文能力的培養(yǎng)有機地和知識教學過程相結(jié)合，將語文能力的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，根據(jù)學生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高?！　∷?、堅持整體性原則，促進學生全面發(fā)展　　育人是素質(zhì)教育的根本。因此，在教學過程中，必須注重教書育人的教學目標。

6、語文教育教學的基本任務是教書，最終目標是育人。在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容，針對學生的思想實際進行施教，恰當?shù)剡\用教材，講求教學藝術，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造?！　∫嬲l(fā)揮語文教育對學生全面素質(zhì)提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動課。學科課和活動課相結(jié)合既發(fā)展了學生的智育，其德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)等方面都得到了發(fā)展，真正做到了多方

7、面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進。因此，在教學過程中，既要教會學生獲得知識的方法和能力，使學生能夠運用所學的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學生做人，培養(yǎng)良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，并在此基礎上，通過各種形式的教育活動，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個性。　　五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。　　教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。因此，在課堂上，教師就不僅要向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學生獨立學習的興趣和創(chuàng)造性思維的能力。要達到這一目的，教師就必須對學科本

8、身的特點和學生的實際狀況設計科學有效的教學方式、激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在一定問題情景中獨立鉆研，培養(yǎng)和提高善于分析問題，解決問題的創(chuàng)造能力。此外，還要鼓勵學生質(zhì)疑求異、大膽創(chuàng)新。愛因斯坦曾說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"因為解決問題也許僅僅是一個教學或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鰡栴}卻需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標志著科學的真正進步。教師在教學中常常為了落實教學目標而直奔教學結(jié)果，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面?！　∷裕處熢谡Z文教學過程中，要注重學生的思考過