職業(yè)教育改革與發(fā)展的路在何方

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1、職業(yè)教育改革與發(fā)展的路在何方摘　要：中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整總的方向是普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育的質(zhì)量，其重點在于加強職業(yè)教育，擴大職業(yè)教育規(guī)模。但是現(xiàn)實的情況卻是職業(yè)高中的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高中，職業(yè)教育與市場旺盛的需求形成了矛盾。技能型人才嚴(yán)重短缺與“普高熱”現(xiàn)象的矛盾不利于“三農(nóng)”問題的解決，不利于城鎮(zhèn)化建設(shè)，不利于優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)。針對這樣的狀況，2005年11月7～8日，國務(wù)院召開了由溫家寶總理主持的“全國職業(yè)教育會議”，會議高屋建瓴地提出了職業(yè)教育工作任務(wù)和重點，為職業(yè)教育的發(fā)展指

2、明了方向。本文通過分析國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，結(jié)合重慶實際情況，提出了職業(yè)教育改革和發(fā)展的幾點建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育職業(yè)高中改革發(fā)展一、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）職業(yè)教育倍受歧視，招生困境和傳統(tǒng)觀念制約其發(fā)展中等職業(yè)教育1999～2001年曾出現(xiàn)招生負(fù)增長現(xiàn)象，2002年開始出現(xiàn)恢復(fù)性增長，2004年我國初中畢業(yè)生共有2200萬，其中820萬升入了普通高中，550萬人升入了中等職業(yè)學(xué)校，另外830萬則直接進(jìn)入了勞動力市場，職業(yè)高中和普通高中的發(fā)展很不平衡，職高的發(fā)展步履維艱，任重道遠(yuǎn)。按照教育理

3、論和各國發(fā)展經(jīng)驗，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生理想的比例是1：1，為了使得高中階段教育發(fā)展平衡，緩解人才的結(jié)構(gòu)性緊缺，教育部提出，2005年中等職業(yè)教育招生要在去年550萬的基礎(chǔ)上擴招100萬，2010年中等職業(yè)教育招生人數(shù)將達(dá)到800萬。目前職業(yè)教育未被社會大眾認(rèn)同，很少人自愿到職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為職高生畢業(yè)后就是當(dāng)工人沒有前途。職業(yè)高中在普通高中的光環(huán)下，顯得暗淡無光。不同的人智力結(jié)構(gòu)不一樣，牛頓在學(xué)校里被視為低能，按照目前的心理學(xué)觀點來看只是“讀寫困難癥”，另辟奚徑的教育方式使得牛頓成為流芳百世的科學(xué)家

4、。比爾·蓋茨未能完成大學(xué)課程，通過自學(xué)開創(chuàng)了微軟公司成為了世界首富。職業(yè)教育的培訓(xùn)模式可以使得不適應(yīng)大眾教育的學(xué)生發(fā)揮所長，激活動力，開創(chuàng)新的視野，開拓新的世界。（二）社會需要大量的技能人才，“重學(xué)歷，輕技能”的狀況亟待改變重慶市總工會對部分企業(yè)的調(diào)查表明，重慶企業(yè)職工的文化程度不高，技術(shù)素質(zhì)較低。在生產(chǎn)操作人員中，初級技工占27.2％，中級技工占45.6％，高級技工占19.6％，技師和高級技師占7.6％。從中等專業(yè)技術(shù)人才上看，重慶的需求量是巨大的。慶鈴集團的工人必須要求具備中等專業(yè)技術(shù)，有數(shù)控操作能力，

5、重慶大學(xué)每年定點為該企業(yè)培養(yǎng)一批具有中等專業(yè)水平、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工人。職業(yè)高中學(xué)生接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，動手能力強，畢業(yè)就能上崗，受到企業(yè)的普遍歡迎和好評，往往還沒有畢業(yè)就被哄搶一空。人才需求層次應(yīng)該是呈金字塔型，不僅需要高新技術(shù)人才，更需要大批的高素質(zhì)的勞動者。西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟之所以能夠高速增長，除了擁有高水平的科學(xué)技術(shù)專門人才外，還擁有一支素質(zhì)高、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的勞動大軍。有“硅谷”之稱的北京海淀科技實驗區(qū)，具有博士、碩士學(xué)歷的人只占7.5%，而具有職高學(xué)歷層次的卻占25.7%。職業(yè)教育所培養(yǎng)的

6、人才，在我國這樣的制造業(yè)大國中，將大有所為。從眾心理決定了大多數(shù)人認(rèn)為只有高學(xué)歷才有高能力，但是細(xì)節(jié)決定成敗，四兩也能撥千斤。大連重工起重集團的電工王亮，參與了單位重大裝備電控系統(tǒng)的安裝調(diào)試并研發(fā)出重大裝備電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試軟件，使得工效提高了20%～200%，為企業(yè)直接創(chuàng)效益一千五百多萬元，被破格聘任為工程師和高級技工，并于2006年當(dāng)上了市政協(xié)委員。他的成功經(jīng)歷就向我們展示了新時期工人的新形象，也展示了職業(yè)教育廣闊的發(fā)展前景，證明了能力比學(xué)歷更重要。二、職業(yè)教育發(fā)展春光無限，形勢大好（一）全國職業(yè)教

7、育會議的召開為職業(yè)教育指明了方向德國職業(yè)技術(shù)教育被看作“德國經(jīng)濟發(fā)展的柱石”和秘密武器，視為“一個民族能否存在的基礎(chǔ)”；日本政治家認(rèn)為：“職業(yè)教育挽救了日本，對國家做出了直接的貢獻(xiàn)”。在社會主義初級階段，中國亟需大量的技能人才，黨中央、國務(wù)院審時度勢，于2005年11月7～8日召開了“全國職業(yè)教育會議”。會上溫家寶總理要求各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來抓，把職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，國家財政投入100億元人民幣專項資金用于支持職業(yè)教育的發(fā)展。中國是一個人口大國，要把人口壓力

8、轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，只有與時俱進(jìn)，不斷提高勞動者素質(zhì)和技能水平。2000～2004年，我國城鎮(zhèn)化水平從36.1%提高到41.8%，年均提高1.4個百分點，每年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進(jìn)城多達(dá)1000萬，給社會勞動力就業(yè)帶來巨大的壓力?！叭r(nóng)”問題的解決、富余勞動力的轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)都依靠勞動者素質(zhì)的提高，目前社會上最需要的是技能型人才，工傷的事故頻繁發(fā)生與部分工人沒有接受專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)不無關(guān)系。改變目前單一的普通高中