中職英語教學(xué)的探索與實踐

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1、中職英語教學(xué)的探索與實踐　　在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達(dá)能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量；影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。筆者在中職英語教學(xué)中不斷探索與實踐，以期培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需要的人才?！　∫弧⒚鎸ΜF(xiàn)狀，積極培養(yǎng)　　課堂

2、教學(xué)必須有明確的主攻方向,知識是能力的基礎(chǔ)。英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是把最基本的英語知識傳授給學(xué)生。中職學(xué)生普遍自信心不足,英語基礎(chǔ)差,。??由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，飄渺恍惚。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。因此。針對這一現(xiàn)象，對學(xué)生不能要求太高，從基本的英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識開始，盡可能的讓

3、學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定。樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、樹立自信，變被動為主動由于對學(xué)習(xí)英語的懼怕，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)

4、備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談?wù)_使用呢？抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。讓學(xué)生學(xué)會從簡單的單詞到句子的操練，最關(guān)鍵的不只是詞匯的積累，而是學(xué)會了使用英語，三、分層落實針對學(xué)生之間的個體差異實現(xiàn)不同程度的發(fā)展。課堂上不搞“一刀切“，既面向全體學(xué)生，又因材施教，使不同層次的學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會和成就感，采用集體教學(xué)、小組交流、個別輔導(dǎo)相互結(jié)合的方法，達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。立足知識，培養(yǎng)能力，把教師的主動培養(yǎng)和學(xué)生的主動提高結(jié)合起來。對此，教師必須堅持啟發(fā)

5、式教學(xué)，啟迪學(xué)生積極思維，堅持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生主動獲得知識，形成能力，發(fā)展智力。一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。我們要培養(yǎng)學(xué)生，就要親近孩子，培養(yǎng)與孩子的感情，與孩子溝通情感，解開心結(jié)。教學(xué)活動是在知識與情感兩條主線相互作用、相互制約中完成的。其中，教師目標(biāo)的和諧滲透對認(rèn)知及智能目標(biāo)的實現(xiàn)起著催化作用。教師要捧出愛心、傾注愛意，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持學(xué)生的高昂情緒；

6、要挖掘教學(xué)中的美育因素，陶冶學(xué)生美的情操；要營造民主和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生智能、情感和諧提高。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師在制作課件時，應(yīng)把握教學(xué)重難點，防止電教為“電灌”，要求學(xué)生主動思考的，決不“包辦”。其次對重點詞匯及句型進(jìn)行教學(xué)時，要適當(dāng)留點時間給學(xué)生做筆記，點鼠標(biāo)速度不能太快，否則學(xué)生上課光看，光聽，課后沒有筆記去復(fù)習(xí)鞏固，后果可想而知。教師該在黑板上寫的時候還是要寫一些，這也利于培養(yǎng)自己的單詞拼寫能力，千萬不要等到哪天突然停了電，感覺好像自己都沒辦法上課了。總之，我們應(yīng)充分地利用多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)其

7、存在的問題，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師不再是演講者，而是課堂活動的設(shè)計者和參與者。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于合作探究的活動之中。