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《教育教學(xué)中要恰當(dāng)處理師生關(guān)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、教育教學(xué)中要恰當(dāng)處理師生關(guān)系 誤區(qū)二：唯我獨(dú)尊型。心里總有一個(gè)念頭──我是老師，就是來管你的，學(xué)生提意見，老師就氣勢(shì)洶洶，結(jié)果，非但管不好，而且管不了。 誤區(qū)三：香三臭四型。沒有公平、公正，就沒有信服與和諧。有時(shí)，老師帶著偏見看待學(xué)生，偏愛“好”學(xué)生，疏遠(yuǎn)“差”學(xué)生，這對(duì)差生構(gòu)成了一種傷害，對(duì)進(jìn)步生的身心發(fā)展也產(chǎn)生影響，從而使學(xué)生慢慢地遠(yuǎn)離我們?！ ∧俏覀?cè)趺磥矸乐瓜萑脒@些誤區(qū)呢？ 策略一：把握好距離。距離產(chǎn)生美。近中遠(yuǎn)則疏；遠(yuǎn)中近則密。我們應(yīng)該讓學(xué)生逐漸認(rèn)同我們是他教師身份的朋友，而不應(yīng)先是和學(xué)生打成一片而后再去讓學(xué)生接受我們是他的朋友身份的老師──高雅的
2、交往方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為是具有感染作用的?！ 〔呗远簶淞⑵鸱?wù)意識(shí)。班主任的職能就是服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、服務(wù)于學(xué)生的生活、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理，在管理中更好地服務(wù)———到這一點(diǎn)，我們一定會(huì)獲得最廣泛的認(rèn)可與尊重。 策略三：把陽光撒向每一個(gè)角落。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是我們的職業(yè)道德準(zhǔn)則。只要我們真正做到這點(diǎn)，就一定會(huì)贏得所有學(xué)生的掌聲。如果有時(shí)很難把一碗水端平的話，那我們就把微笑、鼓勵(lì)與掌聲多留給那些學(xué)習(xí)不好的、紀(jì)律差的、邋里邋遢、笨手笨腳的孩子吧，其實(shí)他們內(nèi)心很孤獨(dú)、很失落、很自卑，與其他孩子比，他們更需要老師的關(guān)愛──同情弱者也會(huì)讓我們
3、贏得強(qiáng)者的尊重?！ 《?、班級(jí)管理把握自由度 班級(jí)管理，最忌諱的是分工不明，人浮于事。有的老師對(duì)班內(nèi)事務(wù)每每事必躬親，無微不至，結(jié)果，學(xué)生那里沒事干，甚至不買老師的賬。這種老師忽略了學(xué)生作為主體的“人”字。學(xué)生沒有了獨(dú)立的人格和行為自由，他們從心理上游離于集體之外，感覺不到作為集體成員的責(zé)任和義務(wù)?！ 酒鹑藢?shí)現(xiàn)自我的教育，才是真正的教育。給學(xué)生以信任、以尊重，是教育主體性原則的體現(xiàn)。自由不是散漫，不是放任、更不是放縱。班主任要學(xué)會(huì)“用人，不管事”。聰明的老師，首先要學(xué)會(huì)權(quán)利下放，在班里建立起完整有效的民主管理機(jī)制，把決策權(quán)和組織管理權(quán)交給學(xué)生。如果有誰想在班級(jí)中
4、開展什么活動(dòng)，可直接把提議交給班委會(huì)討論。經(jīng)過班委會(huì)論證，認(rèn)為該活動(dòng)對(duì)集體有益、不影響教學(xué)，并考慮各種可能出現(xiàn)的情況，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，即可實(shí)施。這樣的班級(jí)往往都能表現(xiàn)出高度的自主自律和集體榮譽(yù)感。和老師的包辦代替相比，學(xué)生依靠自身努力取得榮譽(yù)，哪怕一點(diǎn)都是沉甸甸的?！ ∑浯?，自由應(yīng)該是讓每個(gè)人都能健康、快樂地成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮主體作用。一些聰明而又紀(jì)律散漫的學(xué)生，不好管理的原因就是他們的潛能不能得到充分的發(fā)揮。失敗的教育往往把天才或大才當(dāng)作另類來約束，而使他們淪落成沒有創(chuàng)造力的庸才或成為走到集體對(duì)立面的叛逆。成功的教育則是要在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，
5、為他們搭建充分挖掘自身潛能的平臺(tái)，讓他們更多地參與班級(jí)管理、活動(dòng)組織，學(xué)生們會(huì)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，開始慢慢融入集體，并且充分認(rèn)識(shí)到集體對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值，從而提高自制力?！ 〗逃哪康牟淮蛟焐瘢桥囵B(yǎng)人。只要學(xué)生能找到自己的位置，能在集體活動(dòng)中有所收獲，老師千萬不要苛求結(jié)果。事必躬親，不是好事，我們不要讓學(xué)生做藏在翅膀下的小鳥，要做空中飛翔的雛鷹?！ ∪⑻幚韱栴}學(xué)生把握靈活度 過去有人把老師“治”學(xué)生的“招”，總結(jié)為一擰、二按、三罰站；四抄、五寫、六采磚，第七總把家長(zhǎng)傳，不來孩子跟著太陽轉(zhuǎn)。隨著社會(huì)文明的程度越來越高，法制越來越健全，這些都已成為城南舊事了
6、?！ ≌媲楦腥痉?。問題家庭的問題孩子，是目前班級(jí)管理中最讓人頭疼的。他們致差的原因有兩個(gè)：一是缺乏愛的關(guān)懷；二是家庭教育的簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)這樣的學(xué)生，愛是醫(yī)治他們心理疾病的良藥。老師要真誠(chéng)的面對(duì)這些學(xué)生所出現(xiàn)的問題，而不是簡(jiǎn)單地交給學(xué)校、交給家長(zhǎng)或推向社會(huì)。有兩個(gè)離異家庭的學(xué)生幫助社會(huì)上游蕩青年勒索低年級(jí)學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有嫌棄他們，而是對(duì)他們進(jìn)行耐心教育，并和家長(zhǎng)一起幫他們退賠了索要的錢物。為了讓他們不再受到威脅，老師與學(xué)校、家長(zhǎng)、村隊(duì)，對(duì)他們進(jìn)行全程監(jiān)護(hù)。最終，老師愛的關(guān)懷，使他們的行為和精神品質(zhì)得到了徹底的轉(zhuǎn)變?？梢?，老師真心幫助學(xué)生解決問題的過程就是學(xué)生實(shí)
7、現(xiàn)自我教育的過程?！ 拘研拍罘?。早戀不是什么洪水猛獸，但確實(shí)需要慎重對(duì)待。視而不見和棒打鴛鴦都不是好事。我們要敢于面對(duì)，要有充分的耐心。要堅(jiān)持和他們談，談讀書與交友，談知識(shí)與命運(yùn)，談追求與價(jià)值。如果當(dāng)面談不妥，還可以寫信，或是創(chuàng)設(shè)情境討論。老師冷靜、慎重、真誠(chéng)的表達(dá)自己的心聲，起碼能夠樹立起學(xué)生的責(zé)任感。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生，愛得死去活來了，雖然老師最終也沒有說服他們，但老師對(duì)它的影響畢竟發(fā)揮了作用。許多年后他們來看老師，還特別感謝老師讓他懂得了責(zé)任。他們一直記著當(dāng)初老師說的一句話──人可以沒有太多的成就，但不可以沒有最起碼的責(zé)任?！ ∽晕曳词》āＨ朔鞘ベt，老師任何時(shí)
8、候都不能讓
