資源描述：
《談教育教學(xué)中師生關(guān)系要平等與諧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談教育教學(xué)中師生關(guān)系要平等與諧摘要平等和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)?？鬃釉诮逃虒W(xué)實踐中，從不擺師道尊嚴的架子，總是與學(xué)生親切交談，共同討論，進行自由自在的對話，對話時彼此平等，互相尊敬，相互促進?？鬃幽茉诮逃聵I(yè)上取得偉大成功，一個重要的原因就是他與學(xué)生之間建立了一種和諧、融洽、平等的關(guān)系。教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生就會以積極的情感來回報教師。受情感遷移影響，學(xué)生就會由愛教師進而愛及教師所教學(xué)科，這就是'‘親其師，信其道”的道理。反之，那種無視學(xué)生心理、情感、生活的教師，那種動輒斥
2、責甚至打罵學(xué)生的教師，是怎么也不可能教好學(xué)生的。關(guān)鍵詞教育教學(xué)師生關(guān)系和諧要實現(xiàn)師生之間和諧、融洽的關(guān)系，我們必須采用科學(xué)的方法，掌握恰當?shù)某叨龋龅綄捜?，但不縱容；嚴格，但不嚴厲，使我們的教育工作真正符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。一、學(xué)生是促進教師人格完善和知識提高的催化劑在教學(xué)實踐中，很多教師常說：“推車不如打馬”。由此可見，許多教師把自己當做了鞭，把學(xué)生當做了馬。其實,我們應(yīng)作相反的認識，把自己當做馬，把學(xué)生當做鞭子。教師在培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的同時，作為教師，其實也在不斷地提高自己、完善自己
3、。教師想把學(xué)生培養(yǎng)成高尚的人，也會強迫自己不去做低級庸俗之人?！凹偃缥也皇抢蠋煟乙苍S比你還壞”說的就是這個道理。從這個角度上來說，學(xué)生其實就充當了馬鞭的角色，他們隨時在提醒著你、激勵著你。從知識的角度來看，有的教師在專業(yè)學(xué)校讀書時，沒有認真學(xué)習(xí)，走上了教學(xué)崗位以后，為了滿足學(xué)生強烈的求知欲，他就會不斷地提高自己的專業(yè)文化素質(zhì)。就拿語文來說吧，可能某位語文教師對某個字一直讀錯了多年，突然在堂課上某學(xué)生糾正了老師的錯誤。教師就會覺得自己識字量不夠，進而養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。其實，各科都如此，學(xué)生勤學(xué)好問，自然逼
4、著教師去學(xué)習(xí)、去鉆研，否則就無法適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)教學(xué)。難怪很多教師會說，自己很多的知識其實都是在教書以后才學(xué)到的。所以，我們應(yīng)把自己當作馬，把學(xué)生當作鞭，是學(xué)生鞭策著自己在知識的大道上闊步前進。二、班級管理把握自由度班級管理，最忌諱的是分工不明，人浮于事。有的老師對班內(nèi)事務(wù)每每事必躬親，無微不至，結(jié)果，學(xué)生那里沒事干，甚至不買老師的賬。這種老師忽略了學(xué)生作為主體的”人”字。學(xué)生沒有了獨立的人格和行為自由，他們從心理上游離于集體之外，感覺不到作為集體成員的責任和義務(wù)。喚起人實現(xiàn)自我的教育，才是真正的教育。給學(xué)生
5、以信任、以尊重，是教育主體性原則的體現(xiàn)。自由不是散漫，不是放任、更不是放縱。班主任要學(xué)會“用人，不管事”。聰明的老師,首先要學(xué)會權(quán)利下放，在班里建立起完整有效的民主管理機制，把決策權(quán)和組織管理權(quán)交給學(xué)生。如果有誰想在班級中開展什么活動，可直接把提議交給班委會討論。經(jīng)過班委會論證，認為該活動對集體有益、不影響教學(xué)，并考慮各種可能出現(xiàn)的情況，制訂詳細的活動計劃，即可實施。這樣的班級往往都能表現(xiàn)出高度的自主自律和集體榮譽感。和老師的包辦代替相比，學(xué)生依靠自身努力取得榮譽，哪怕一點都是沉甸甸的。其次，自由應(yīng)該是讓每
6、個人都能健康、快樂地成長，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮主體作用。一些聰明而又紀律散漫的學(xué)生，不好管理的原因就是他們的潛能不能得到充分的發(fā)揮。失敗的教育往往把天才或大才當作另類來約束，而使他們淪落成沒有創(chuàng)造力的庸才或成為走到集體對立面的叛逆。成功的教育則是要在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，為他們搭建充分挖掘自身潛能的平臺，讓他們更多地參與班級管理、活動組織，學(xué)生們會在實現(xiàn)自我價值的過程中，開始慢慢融入集體，并且充分認識到集體對個人發(fā)展的價值，從而提高自制力。教育的目的不打造神，而是培養(yǎng)人。只要學(xué)生能找到自己的位置，能在集
7、體活動中有所收獲，老師千萬不要苛求結(jié)果。事必躬親，不是好事，我們不要讓學(xué)生做藏在翅膀下的小鳥，要做空中飛翔的雛鷹。三、評價學(xué)生把握賞識度鮮花因贊賞而美麗，學(xué)生因賞識而奮進。人的生命中存在著自信與自卑兩種角色?？隙ê捅頁P可以激發(fā)生命奮進的勇氣和力量，而否定、嘲諷則會澆滅希望的火花。人生挫折十之八九，不要讓批評把學(xué)生埋沒。面對學(xué)生的失敗，如果我們看中結(jié)果，而漠視了他曾為此付出的努力，那么哪怕離成功只有一步之遙，他也會因自卑而裹足不前。請你在學(xué)生失敗之時對他說：失敗是成功的另一種表現(xiàn)形式，失敗的越多，你就會離成功
8、越近。在集體活動中學(xué)會賞識學(xué)生，應(yīng)做到以下幾點：首先，應(yīng)讓他們感到老師的信任與期待。有位老師接手每一屆新生，所做的第一件事就是給學(xué)生一個座右銘行守謙勤，志存高遠。讓他們知道老師希望他們成為一個謙虛勤奮志趣高遠的人，踏踏實實的學(xué)習(xí)，踏踏實實的工作，等到有一天機遇忽然降臨到身邊，他們會自信的說:我有以待。他還告訴學(xué)生：“我將和你們一起創(chuàng)建一個團結(jié)、和諧、上進的班集體，這個集體會因你的努力而精彩，我的生命會因你們的成就
