淺談在初中英語教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)

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1、淺談在初中英語教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)一、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的必要性文化決定人的思維方式。在不同的社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)和生活環(huán)境的影響下，不同民族的價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及道德標(biāo)準(zhǔn)等方面都會(huì)存在一定的差別，這就是文化差異。這種差異不但反映在語言本身，而且直接反映到語言的使用上。要進(jìn)行不同民族間的跨文化交流，不了解對(duì)方的社會(huì)文化特點(diǎn)是難以達(dá)到目的的。美國外語教學(xué)協(xié)會(huì)在其提出的外語能力要求中，已經(jīng)把它列入交際能力的內(nèi)容。交際能力包括五個(gè)方面，即四種運(yùn)用能力（聽說讀寫）和文化素養(yǎng)（社會(huì)文化能力

2、），所以對(duì)于這種文化上的差異，我們不能再視而不見了。否則，語言教學(xué)則和文化脫節(jié)，學(xué)生缺乏跨文化意識(shí)。美國外語教學(xué)專家beck說過，“采取只知其語言不懂其文化的教法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦法?！笨梢娙鄙倏缥幕庾R(shí)的教學(xué)會(huì)多么失敗。值得慶幸的是，在外語教學(xué)中，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)越來越受重視。我國新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)提出了新的要求：“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！备爬▉碇v，在中學(xué)英語教學(xué)中培

3、養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)至少有以下兩點(diǎn)作用：1.有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高交際能力。英語國家中有很多風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范、生活習(xí)慣等與中國是大不相同的，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的異國文化知識(shí)，不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)和加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒賞能力，使學(xué)生具有初步的跨文化交際能力。2.有益于學(xué)生在交際時(shí)能夠正確地理解和使用英語。學(xué)英語不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)單詞，而是要把單詞與客觀事物聯(lián)系起來。這些單詞記載了英語

4、使用的歷史發(fā)展過程，單詞的興衰也體現(xiàn)了文化的興衰。了解他們的文化傳統(tǒng)也是必要的。Hymes提出的交際能力的四個(gè)重要參數(shù)為：合語法性、適合性、得體性和實(shí)際操作性。其中適合性和得體性的實(shí)質(zhì)就是語言使用者的社會(huì)文化能力，即正確地運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。外語教學(xué)專家認(rèn)為交際中的錯(cuò)誤主要有兩種：語言錯(cuò)誤和文化錯(cuò)誤，并認(rèn)為后者的性質(zhì)更為嚴(yán)重。由于英語教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握多少語言技能，而是要通過它成功地走向世界，與人類與社會(huì)交流。因此，了解文化差異成為外語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意

5、的文化差異在外語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在搞好語言教學(xué)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用這門語言，滲透一些交際文化的內(nèi)容是完全有必要的。文化形形色色，多種多樣，在教學(xué)中，我們把文化分為三方面：詞語文化、話語文化和思維文化。在中學(xué)英語教學(xué)中，則著重介紹日常生活方面優(yōu)于英漢文化差異而引起的語言形式和運(yùn)用中的不同。主要表現(xiàn)在話題的選擇、話語的形式與得體、語言的組織等方面。如果中國學(xué)生在交際時(shí)忽略文化差異而套用中國人的交往模式，就容易造成失誤，影響日常交往的正常進(jìn)行。1.話題的選擇文化決定人的思維方式，在不同的社

6、會(huì)中，由于文化傳統(tǒng)不同，許多話題都有不同的含義。例如打招呼、談天氣、詢問年齡、收入、個(gè)人隱私等，在不同的社會(huì)中都有不同的社會(huì)含義。在英語中，打招呼的方式很多，“你好！”“你早！”“Hello！”“Hi！”，而中國人常以“吃過了嗎？”“到哪去呀？”作為問候、打招呼。如果你不了解這一文化差異，遇到英美人士用“orning以“好的早晨”來問候也是以天氣為標(biāo)準(zhǔn)的，這種問候方式是農(nóng)業(yè)文化的習(xí)俗。如年齡、婚姻、工資等在中國是輕松平常的話題，而如果你和英美人士談?wù)摗癏oarried?”“What’syours

7、alary?”他們則會(huì)說“It’sasecret.”因?yàn)檫@些在他們眼中屬于個(gè)人隱私，因此在交際中避免談到這些話題，以免交際過程中產(chǎn)生不愉快。2.話語的形式與得體用什么言語形式表達(dá)，用什么風(fēng)格談?wù)撃硞€(gè)話題是受文化因素影響的。如在中國，我們習(xí)慣稱教師為張老師、王老師等，而在英語中，則不能稱TeacherZhang,Teacheriss/MrZhang、Mr/Missadam，得體性是由不同的場(chǎng)合、不同語言形式的文化內(nèi)涵所規(guī)定的。例如在和長輩的初次見面時(shí)，英語中較為正式的用“Hoeetyou!”熟悉的

8、朋友打招呼可用“Hello!”“Hi!”而對(duì)長輩用“Hi!”就顯得不那么尊重，“Hello!”更合適得體。了解文化差異，還可以提高學(xué)生的語用能力。3.話語的組織不同文化話語的連貫、語調(diào)、敘述方式、順序等都有一定的模式。如若升降調(diào)運(yùn)用得不合理，不僅會(huì)導(dǎo)致別人的誤解，更有甚者，可能會(huì)使講話人顯得粗暴無禮而導(dǎo)致交際失敗。如你正匆匆趕路，前面恰恰有人擋住了路，這是你如果采用降升調(diào)說“↘Excuseme↗”，在句尾急劇拉升音調(diào)，就會(huì)顯出你的急躁與不耐煩，使“Excuseme”本身所含有的禮貌意義喪失殆盡。