淺談護(hù)理健康教育

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1、淺談護(hù)理健康教育【關(guān)鍵詞】護(hù)理；健康教育；宣傳教育　?。坳P(guān)鍵詞］護(hù)理；健康教育；宣傳教育　　健康是一個動態(tài)的概念，隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及人民生活水平的發(fā)展和提高，人類對健康的認(rèn)識不斷深化，在20世紀(jì)50年代以前，人們通常認(rèn)為健康等于沒有疾病，1984年世界衛(wèi)生組織（WHO）在其《憲章》中提出了人類健康的“三維觀”，即“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體的、精神的健康和生活適應(yīng)性良好的完滿狀態(tài)”這一定義，肯定了傳統(tǒng)健康觀中沒有疾病和不虛弱的觀點，同時把心理健康和社會適應(yīng)性良好納入了健康定義。教育是一個終生的概念，21世紀(jì)對護(hù)士的一個最大挑戰(zhàn)是一個護(hù)士不

2、但要成為稱職的操，而且要成為稱職的教育者?？梢姡】到逃锹?lián)系健康知識和健康實踐的橋梁，也是促進(jìn)人群健康的行為。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，以病人為中心，以護(hù)理程序為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化整體護(hù)理已成為當(dāng)今的現(xiàn)代護(hù)理模式，而健康教育對提高人們自護(hù)能力，建立健康行為、全面提高護(hù)理質(zhì)量，起到了促進(jìn)作用?！　♂t(yī)院是醫(yī)治病員的場所，同時也是精神文明建設(shè)的“窗口”，是社會主義、人道主義充分體現(xiàn)的場所，醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、醫(yī)技，醫(yī)院的環(huán)境、秩序、制度，直接影響到人民群眾對政府的信任和擁護(hù)，通過護(hù)理健康教育，廣大醫(yī)護(hù)人員樹立崇高的職業(yè)道德，以“救死扶傷，實行革命的

3、人道主義”為行動準(zhǔn)則，推動整個社會的精神文明建設(shè)。下面從兩方面討論一下護(hù)理健康教育?！　?護(hù)理健康教育、內(nèi)容和形式　　1.1護(hù)理健康教育的內(nèi)容　　隨著健康教育理論與實踐的不斷發(fā)展，護(hù)理健康教育的內(nèi)容也在逐漸擴(kuò)展和深化，由于疾病的種類繁多，健康教育內(nèi)容呈多樣化，每個病種及其具體的健康問題、健康行為都可以形成一組教育內(nèi)容，同時根據(jù)患者、患者家屬、醫(yī)護(hù)人員、社會不同人群的教育需求，教育內(nèi)容也要有針對性，具體有以下幾項?！　?.1.1疾病防治及一般衛(wèi)生知識的宣傳教育　　這是我們最多、也是病人最迫切需求的。包括：法定傳染病的防治知識，如傳染源、傳播途徑、預(yù)防方法以及

4、疫情、隔離、消毒、護(hù)理治療等知識；慢性非傳染性疾病的防治知識；常見病的防治知識；儀器器械性治療知識，如紫外線、紅外線、激光、針灸等治療方法的適應(yīng)證、禁忌證和有關(guān)注意事項；檢查化驗知識，如血、尿、糞三大常規(guī)，各種血液生化功能檢查，X線檢查、心電圖、B超、胃鏡、CT、核磁共振檢查等，都應(yīng)首先向病人說明檢查中應(yīng)該注意的事項和采集標(biāo)本方法及檢查結(jié)果的解釋；合理用藥知識，各類藥物的適應(yīng)證、禁忌證、服藥劑量、副作用、保存等，各類中成藥的服藥、煎制及適應(yīng)證、禁忌證、全程服藥的重要性等；就診知識；日常生活中飲食起居方面的衛(wèi)生知識，如不同疾病患者及其家庭成員在接受治療和康復(fù)

5、中的注意事項。　　1.1.2心理健康教育　　教育病人正確對待自身的疾病，幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病，早日康復(fù)的信念，同時對病人家屬及陪護(hù)人員進(jìn)行保護(hù)性原則教育，教育他們在精神上給病人以支持和鼓勵，避免惡性刺激，并針對不同類型病人的心理特點和心理矛盾，介紹有關(guān)疾病的預(yù)防知識和自我心理保健方法，消除心理異常和心理負(fù)擔(dān)，提高自我保健能力?！　?.1.3行為干預(yù)　　針對患者特定的健康問題和疾病特點，分析行為因素與所患疾病的關(guān)系及對個人健康的影響，開展有針對性的行為干預(yù)，其主要內(nèi)容包括行為指導(dǎo)和行為矯正，行為指導(dǎo)是通過語言、文字、聲像等材料和具體的示范指導(dǎo)，幫助教育對象形

6、成健康態(tài)度，作出行為決策，形成科學(xué)的行為方式，行為矯正是通過訓(xùn)練、深化、強(qiáng)化、脫敏、厭惡療法等方式，建立新的健康行為模式?！　?.2護(hù)理健康教育的形式　　患者健康教育是根據(jù)患者及其家屬的不同需求，在診治過程中有針對性地開展健康教育，根據(jù)實施場所不同，分為門診健康教育和住院患者健康教育。　　1.2.1門診健康教育　　是指對病人在門診治療過程中地健康教育，貫穿在候診、就診、檢查、治療、化驗、取藥等每個環(huán)節(jié)。由于門診病人和家屬變動性非常大，不可能針對每個人的具體需求開展教育，再則門診病人流動性大，難以進(jìn)行系統(tǒng)地教育，因此教育更宜側(cè)重于普遍性，根據(jù)不同季節(jié)，不同疾

7、病特點，設(shè)隨診健康教育，健康咨詢，健康教育處方和?？浦v座等。門診健康教育需要具備廣泛地專業(yè)知識和社會知識，有一定的語言表達(dá)能力解答要因人而異、因勢利導(dǎo)，幫助解決疑難問題并注意保密原則?！　?.2.2住院健康教育　　入院健康教育：指在病人入院時，對病人或家屬進(jìn)行健康教育，主要內(nèi)容是醫(yī)院的有關(guān)規(guī)章制度，如生活制度、探視制度、衛(wèi)生制度等，提倡由床位護(hù)士進(jìn)行，采用口頭教育或宣傳欄等形式，也可印制小冊子發(fā)放。住院期間健康教育：住院健康教育應(yīng)作為治療病人的一項有力措施來抓，有條件的醫(yī)院應(yīng)該在病區(qū)內(nèi)設(shè)健康咨詢室，為住院病人提供健康教育資料，包括書籍、掛圖、標(biāo)本等，所采用

8、的教育方式也可多樣化，包括講課、咨詢、小組討論、互助程序化學(xué)習(xí)、電