淺析列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想

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1、淺析列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想論文關(guān)鍵詞：列寧;人的全面發(fā)展;途徑　　論文摘要：列寧繼承馬克思、，恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論，并對這一理論作了進一步的發(fā)展和深化。他聯(lián)系俄國革命和建設(shè)的實際，在新的歷史邏樣起點上思考人的全面發(fā)展問題，重視“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”，并積極探索促進人的全面發(fā)展的途徑。人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的終極價值目標。列寧在領(lǐng)導(dǎo)俄國革命和建設(shè)的實踐中，豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論，在人的全面發(fā)展間題上有自己獨特的理解和貢獻。當(dāng)前，在人的自由、人的個性和人的全面發(fā)展已成為時代不可回避的根本問題的社會背景下，研究和學(xué)習(xí)列寧在人的全面發(fā)展問題上的

2、思想和實踐，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步推進人的全面發(fā)展，有著深刻的啟迪和指導(dǎo)意義。一、列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想的歷史邏輯起點俄國十月社會主義革命勝利以后，沙皇統(tǒng)治的俄國變成了從資本主義向社會主義過渡時期的俄國。由于歷史條件的不同，20世紀初在俄國運用人的全面發(fā)展理論，需要從時代特點和本國國情出發(fā)。列寧正是在這種新的歷史邏輯起點上思考人的全面發(fā)展問題。馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于人的全面發(fā)展理論是在批判資本主義過程中提出來的，但是它畢竟沒有經(jīng)過社會主義實踐的證明。活動于無產(chǎn)階級取得政權(quán)條件下的列寧，面臨的任務(wù)是把關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)理論逐步變成活生生的現(xiàn)實。在批判民粹派的過程中，列

3、寧著重指出大工業(yè)在給俄國社會和俄國人民帶來許多潛在進步的同時，也帶來了消極的影響。機器大工業(yè)把來自全國各地的大批工人集中在一起，已經(jīng)不再與宗法關(guān)系和人身依附的殘余相妥協(xié)，并且以真正“輕蔑的態(tài)度對待過去”，特別是在講到工廠對居民生活條件的改造時，列寧指出:“吸引婦女、少年參加生產(chǎn)是一種進步的現(xiàn)象”。同時，機器大工業(yè)仿佛把資本主義的一切黑暗面都集中在一起，機器是無限延長工作時間的一種巨大的推動力，婦女、兒童被吸引到生產(chǎn)中，形成了失業(yè)工人后備軍。這一切，雖然沒有超出馬克思論述的范圍，但都是結(jié)合俄國實際講的，這也是列寧考慮人的全面發(fā)展問題的重要根據(jù)。不過，列寧也清醒地估計到，在像俄國這樣

4、一個“半文明”的國家，要實現(xiàn)普遍的個人全面發(fā)展需要漫長的歷史過程。在《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》一書中，列寧堅持馬克思關(guān)于實現(xiàn)全面發(fā)展的歷史條件的觀點，認為全面發(fā)展是在“共產(chǎn)主義充分發(fā)展、完全鞏固和形成、完全展開和成熟的時候”才能實現(xiàn)，如果在目前就企圖提前實現(xiàn)這個目標，“這無異于叫四歲小孩去學(xué)高等數(shù)學(xué)”，這就是一種“左派”幼稚病的表現(xiàn)。此外，馬克思主義創(chuàng)始人著重考察以蒸汽為動力的機器大工業(yè)對人的全面發(fā)展的影響。列寧所處的時代，機器大工業(yè)開始從以蒸汽為動力向以電力為動力過渡。他把人的全面發(fā)展和培養(yǎng)納入迎接第二次科學(xué)技術(shù)革命的對策中。十月革命后蘇聯(lián)國民經(jīng)濟凋敝不堪，列寧主張著手

5、擬定和實行全俄電力化計劃，在電力化基礎(chǔ)上恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟，并按照這個需要培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展的人才。他指出:“要在基于現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)和電力的現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上改造和恢復(fù)工、農(nóng)業(yè)，就必須使廣大青年接受現(xiàn)代教育”?！岸迷鯓釉诩夹g(shù)上把電應(yīng)用到工、農(nóng)業(yè)上去，應(yīng)用到工、農(nóng)業(yè)的各個部門中去”。可見，列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想的歷史邏輯起點分為兩個時期:在機器大工業(yè)為主的時期，以機器大工業(yè)造成了工人畸形發(fā)展為歷史邏輯起點，這一起點是對機器大工業(yè)帶來消極影響的認識的基礎(chǔ)上確立起來的。在科技革命為主的時期，以科技革命需要全面發(fā)展的人才為歷史邏輯起點，這一起點是對科技革命能產(chǎn)生積極意義的認識的基礎(chǔ)

6、上確立起來的。二、列寧重視“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”人的全面發(fā)展作為未來新社會人的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的本質(zhì)規(guī)定，它是一個科學(xué)的概念。用馬克思、恩格斯的話來說，主要是指“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。如果說這一表述比較思辨和比較抽象的話，那么列寧對此問題的闡述則較為直白和具體，列寧說:“消滅人與人之間的分工，教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)出全面發(fā)展的和受到全面訓(xùn)練的人，即會做一切工作的人。共產(chǎn)主義正在向這個目標前進，必須向這個目標前進，并且一定能達到這個目標，不過需要經(jīng)過許多歲月?！痹诖?，列寧不僅把人的全面發(fā)展看作共產(chǎn)主義的努力目標，而且把它看作人會

7、做一切工作的能力，從而把人的全面發(fā)展看作是使人會做一切工作這樣一個共產(chǎn)主義社會的努力目標。在俄共(布)第八次代表大會通過的綱領(lǐng)中，在提到“現(xiàn)時”在國民教育方面“最迫切的任務(wù)”部分，出現(xiàn)了“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”這一提法。當(dāng)時把“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”這一口號作為俄共(.布)在國民教育方面的“最迫切的任務(wù)”之一并不難以理解。因為蘇聯(lián)在1918-1920年間，實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，試圖“直接過渡到共產(chǎn)主義的生產(chǎn)和分配”，“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”的口號