資源描述:
《淺析列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺析列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想論文關(guān)鍵詞:列寧;人的全面發(fā)展;途徑 論文摘要:列寧繼承馬克思、,恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論,并對這一理論作了進一步的發(fā)展和深化。他聯(lián)系俄國革命和建設(shè)的實際,在新的歷史邏樣起點上思考人的全面發(fā)展問題,重視“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”,并積極探索促進人的全面發(fā)展的途徑。人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的終極價值目標。列寧在領(lǐng)導(dǎo)俄國革命和建設(shè)的實踐中,豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論,在人的全面發(fā)展間題上有自己獨特的理解和貢獻。當(dāng)前,在人的自由、人的個性和人的全面發(fā)展已成為時代不可回避的根本問題的社會背景下,研究和學(xué)習(xí)列寧在人的全面發(fā)展問題上的
2、思想和實踐,對于構(gòu)建社會主義和諧社會,進一步推進人的全面發(fā)展,有著深刻的啟迪和指導(dǎo)意義。一、列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想的歷史邏輯起點俄國十月社會主義革命勝利以后,沙皇統(tǒng)治的俄國變成了從資本主義向社會主義過渡時期的俄國。由于歷史條件的不同,20世紀初在俄國運用人的全面發(fā)展理論,需要從時代特點和本國國情出發(fā)。列寧正是在這種新的歷史邏輯起點上思考人的全面發(fā)展問題。馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于人的全面發(fā)展理論是在批判資本主義過程中提出來的,但是它畢竟沒有經(jīng)過社會主義實踐的證明。活動于無產(chǎn)階級取得政權(quán)條件下的列寧,面臨的任務(wù)是把關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)理論逐步變成活生生的現(xiàn)實。在批判民粹派的過程中,列
3、寧著重指出大工業(yè)在給俄國社會和俄國人民帶來許多潛在進步的同時,也帶來了消極的影響。機器大工業(yè)把來自全國各地的大批工人集中在一起,已經(jīng)不再與宗法關(guān)系和人身依附的殘余相妥協(xié),并且以真正“輕蔑的態(tài)度對待過去”,特別是在講到工廠對居民生活條件的改造時,列寧指出:“吸引婦女、少年參加生產(chǎn)是一種進步的現(xiàn)象”。同時,機器大工業(yè)仿佛把資本主義的一切黑暗面都集中在一起,機器是無限延長工作時間的一種巨大的推動力,婦女、兒童被吸引到生產(chǎn)中,形成了失業(yè)工人后備軍。這一切,雖然沒有超出馬克思論述的范圍,但都是結(jié)合俄國實際講的,這也是列寧考慮人的全面發(fā)展問題的重要根據(jù)。不過,列寧也清醒地估計到,在像俄國這樣
4、一個“半文明”的國家,要實現(xiàn)普遍的個人全面發(fā)展需要漫長的歷史過程。在《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》一書中,列寧堅持馬克思關(guān)于實現(xiàn)全面發(fā)展的歷史條件的觀點,認為全面發(fā)展是在“共產(chǎn)主義充分發(fā)展、完全鞏固和形成、完全展開和成熟的時候”才能實現(xiàn),如果在目前就企圖提前實現(xiàn)這個目標,“這無異于叫四歲小孩去學(xué)高等數(shù)學(xué)”,這就是一種“左派”幼稚病的表現(xiàn)。此外,馬克思主義創(chuàng)始人著重考察以蒸汽為動力的機器大工業(yè)對人的全面發(fā)展的影響。列寧所處的時代,機器大工業(yè)開始從以蒸汽為動力向以電力為動力過渡。他把人的全面發(fā)展和培養(yǎng)納入迎接第二次科學(xué)技術(shù)革命的對策中。十月革命后蘇聯(lián)國民經(jīng)濟凋敝不堪,列寧主張著手
5、擬定和實行全俄電力化計劃,在電力化基礎(chǔ)上恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟,并按照這個需要培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展的人才。他指出:“要在基于現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)和電力的現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上改造和恢復(fù)工、農(nóng)業(yè),就必須使廣大青年接受現(xiàn)代教育”?!岸迷鯓釉诩夹g(shù)上把電應(yīng)用到工、農(nóng)業(yè)上去,應(yīng)用到工、農(nóng)業(yè)的各個部門中去”。可見,列寧關(guān)于人的全面發(fā)展思想的歷史邏輯起點分為兩個時期:在機器大工業(yè)為主的時期,以機器大工業(yè)造成了工人畸形發(fā)展為歷史邏輯起點,這一起點是對機器大工業(yè)帶來消極影響的認識的基礎(chǔ)上確立起來的。在科技革命為主的時期,以科技革命需要全面發(fā)展的人才為歷史邏輯起點,這一起點是對科技革命能產(chǎn)生積極意義的認識的基礎(chǔ)
6、上確立起來的。二、列寧重視“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”人的全面發(fā)展作為未來新社會人的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的本質(zhì)規(guī)定,它是一個科學(xué)的概念。用馬克思、恩格斯的話來說,主要是指“人以一種全面的方式,也就是說,作為一個完整的人,占有自己的全面的本質(zhì)”。如果說這一表述比較思辨和比較抽象的話,那么列寧對此問題的闡述則較為直白和具體,列寧說:“消滅人與人之間的分工,教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)出全面發(fā)展的和受到全面訓(xùn)練的人,即會做一切工作的人。共產(chǎn)主義正在向這個目標前進,必須向這個目標前進,并且一定能達到這個目標,不過需要經(jīng)過許多歲月?!痹诖?,列寧不僅把人的全面發(fā)展看作共產(chǎn)主義的努力目標,而且把它看作人會
7、做一切工作的能力,從而把人的全面發(fā)展看作是使人會做一切工作這樣一個共產(chǎn)主義社會的努力目標。在俄共(布)第八次代表大會通過的綱領(lǐng)中,在提到“現(xiàn)時”在國民教育方面“最迫切的任務(wù)”部分,出現(xiàn)了“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”這一提法。當(dāng)時把“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”這一口號作為俄共(.布)在國民教育方面的“最迫切的任務(wù)”之一并不難以理解。因為蘇聯(lián)在1918-1920年間,實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策,試圖“直接過渡到共產(chǎn)主義的生產(chǎn)和分配”,“培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會成員”的口號