淺談環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)

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1、淺談環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)淺談環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)我授權(quán)3edu教育網(wǎng)使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過本人或者3edu教育網(wǎng)網(wǎng)同淺談環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，建構(gòu)式地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而不是被動的、機(jī)械式地接受學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的基本原則是使幼兒身心獲得主動、全面、和諧的發(fā)展。幼兒期的兒童好奇心重、興趣濃、探索欲強(qiáng)，看到一切自己感興趣的事物，就會迫切地想去了解、想學(xué)。其實(shí)幼兒想學(xué)、愿意學(xué)只是幼兒自主學(xué)習(xí)的第一步。但要實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，就要教師引導(dǎo)幼兒帶著熱

2、情、積極地與周圍的環(huán)境相互作用。讓他們?nèi)プ杂商剿?、了解環(huán)境，幼兒也就會在與環(huán)境的相互作用中建構(gòu)新的知識，這種相互作用下的學(xué)習(xí)也將最大限度地促進(jìn)幼兒的智慧發(fā)展。因而，我在教學(xué)實(shí)踐中積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境，以有效地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)，使孩子更好的發(fā)展。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等、寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)中，幼兒是主人，幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，并不是教師在主導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。因此，幼兒與教師之間的關(guān)系應(yīng)是平等的、和諧的，是相互作用的。所以教師一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)

3、寬松、平等、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓幼兒自覺投入到這種環(huán)境中。它應(yīng)該是一個生氣勃勃的、有秩序的、愉快的環(huán)境，是容易被幼兒接受地，幼兒喜歡的，感興趣的環(huán)境。在那里，他們會得到自然發(fā)展，有助于他們創(chuàng)造自我、自我實(shí)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。在那里，他們不再是知識被動的接受者，老師也不再是高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系：平等，和諧的關(guān)系。所以我努力創(chuàng)設(shè)一個以幼兒為主體的和諧寬松的人際關(guān)系，我們經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)。在日常生活中，我們在教育活動、區(qū)域活動、操作活動、戶外活動中，有意的

4、讓幼兒按自己的意愿來選擇并進(jìn)行活動?；顒訒r，孩子們表現(xiàn)得異常的投入、主動。有時，我也讓孩子們就一些碰到的事情發(fā)表自己的看法和見解：“怎樣來安排雙休日？”“怎么樣來幫助同伴？”等等。她們在討論中大膽發(fā)言、各抒己見、熱烈討論、主動投入、無拘無束。二、給幼兒創(chuàng)設(shè)一個新奇、生動、樂于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境。生活在幼兒期的幼兒有著自己的特點(diǎn)和需求，他們有強(qiáng)大的好奇心，有無所不及的興趣、有自主性，也有自己獨(dú)立的人格。俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！庇變簭?qiáng)大的好奇心以及無所不及的興趣是幼兒智慧的火花，也是促使他們學(xué)習(xí)的

5、原動力。他們總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己。而他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容又于他們自身的興趣、生活和環(huán)境。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生興趣，有了對環(huán)境的興趣，孩子們就會用各種感官參與其中、融入其中。創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等、自由發(fā)展的心理環(huán)境是幼兒自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么為幼兒創(chuàng)設(shè)一下新奇、生動、樂于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境是幼兒自主學(xué)習(xí)的保證?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：要為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。所以，我們根據(jù)班里孩子的年齡特點(diǎn)、興趣、發(fā)展需要以及教育內(nèi)容、季節(jié)變化，不斷地更

6、新創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境。充分利用場地及自然界所提供的沙、泥、石、水和動植物等，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主地去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識問題和解決問題，使幼兒得到全面的發(fā)展。例如：我在區(qū)教研活動中組織的綜合活動《可愛的小腳丫》就是在我班幼兒發(fā)現(xiàn)自己和別的小朋友的小腳的變化和不同的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。進(jìn)行這一活動時，我?guī)Ш⒆觽儊淼接變簣@的操場、游泳池、草地等地方，讓幼兒光著小腳丫在地面上走，引導(dǎo)他們用自己的小腳丫自由地感知、探索、體驗(yàn)，以此來認(rèn)識小腳丫的不同用途……他們不僅感知到了走在各種場地的不同感覺，也在愉快的

7、體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了小腳丫的這一觸覺本領(lǐng)。在活動中，孩子們充分地放松自己，快樂的體驗(yàn)?；顒又凶杂商剿?、自由交流、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)了新知識，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴老先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識?！逼鋵?shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)新奇、生動、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，不光老師動手動腦，也可以讓幼兒積極參與。在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境之前，我們和孩子們共同商量。當(dāng)孩子們聽說班里的環(huán)境要重新布置時，孩子們表現(xiàn)得異常興奮。他們迫不及待地圍在我的身旁，問：“老師，我們的活動室里貼上我們自己做的花吧？”“老師，把我畫得

8、好的圖畫貼上墻，好嗎？”……一時之間，孩子們嘰嘰喳喳問個不停，就連平時特別調(diào)皮的幾個小男孩也湊上來說：“張老師，我來幫忙吧？”于是，我們和孩子們一起商量、一起制作、一起布置。不一會兒，孩子們在我們的指導(dǎo)下，很快的組成了繪畫組、折紙組、編織組……他們分工合作，你幫我，我?guī)湍?，大家忙得不亦樂乎。在我們共同努力下，很快就完成了布置環(huán)境的任務(wù)。在環(huán)境布置活動過程中，他們充分表達(dá)了自己的建議、感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)了自我，提高了想象力創(chuàng)造力，在成功的體驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的積