淺論學生的個性差異和差異教學

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1、淺論學生的個性差異和差異教學趙娜內(nèi)容摘要：學生是學習的主人。在教學中，教師應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的積極性，為學生創(chuàng)設良好的學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，讓學生在健健康康中得到自由而全面的發(fā)展。關鍵詞：小學生個性差異差異教學世界上沒有兩片相同的葉子，每片葉子各有各的姿態(tài)，各有各的神韻，各有各的風采。雖有差異但沒有優(yōu)劣只有唯一，每片葉子卻都有自己的特色，都是一個獨特的個體。學生也如此！正如加德納所說：智力是我們某種社會和文化環(huán)境的價值標準下創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需的能力。各種智能的發(fā)展水平至少存在八種相對獨立的智力類型。

2、每一個個體都會因為生活的家庭，社會環(huán)境的不同，從而形成各種智能發(fā)展水平的參差不齊，因而呈現(xiàn)出各種性格心理特點差異明顯的個體。每一個學生于是都成為了“唯一?！彼刭|教育的目標就是面向全體學生，尊重學生差異，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。一、個性差異的含義：個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認識、情感、思維等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點?！睂W生個性差異現(xiàn)象從身心各方面來看，其表現(xiàn)也是多方面的，這在個體的能力、興趣、愛好、態(tài)度、觀念、行為等等方面都有不同程度的表現(xiàn)。差異是客觀存在的，也是不可避免的。無論教育者懷著多

3、么美好的愿望，無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的事業(yè)上做了多少工作，他所教導的學生們最終仍然會表現(xiàn)出極大的不同。是什么原因造成了個體成長過程中的差異？心理學家給予了不同的解釋：受遺傳、環(huán)境、種族文化差別等等的影響。個性差異是也客觀存在的，它是教育的結果，同時它也是教育的依據(jù)，只要研究和了解了學生的個性差異，針對學生心理的不同特點，實施差異教學，才能取得良好的教育效果。二、學生的個性差異表現(xiàn)在那些方面？如何對待他們的個性差異呢？首先，學生有認知上的差異。教育家贊可夫說：“當教師把每個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，

4、這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！睂W生由于自身智力方面和基礎好壞等因素，對學習內(nèi)容存在很大的差異。在具體教學中，我們就要承認這個差異，不能用同一標準去衡量每一個學生。例如在我教學《古詩三首》后，讓學生再從課外說出寫山水詩句時，班中王文慧一口氣說出了“落木千山天遠大，澄江一道月分明；春江潮水連海平，海上明月共潮生。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山?！比涔旁姾螅A得了大家的一片掌聲。而張少軍只說出以前課文中學過的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”一句，學生立即哄堂大笑。這時，他臉紅得像斗敗的公雞。見此情景，我說：“張少軍同學雖然沒有聽清楚老師的問的要求，但他是第

5、一個舉手，你說他多勇敢?。r且他發(fā)言聲音多響亮?。∥覀儜撓蛩麑W習?！边@時，他紅紅的臉漸漸露出了燦爛的笑容。其次。學生有情感上的差異。小學生的情感具有很大的情景性，容易受具體的事物、具體的情景所支配，加上可控性較差的情感特點，所以在某些具體的環(huán)境中，學生情感上會出現(xiàn)消極和積極的差異。教學中，對一些消極的情感，不能使用盛氣凌人的語言去扼制，而應帶著溫和的目光，商量的口吻，鼓勵的手語，去培養(yǎng)學生積極健康向上的情感。如學了《小英雄雨來》一文后，你喜歡哪個人物，為什么？大多數(shù)學生都說喜歡雨來，因為他在敵人面前有機智勇敢，不怕犧牲的精神。但王東旭卻站起來說：“我喜歡扁鼻子軍

6、官，因為他闊氣、威風?！贝藭r，我沒直接否定他的觀點，而是讓學生展開討論：扁鼻子軍官有糖，有槍，就能說他闊氣嗎？他挎軍刀，拿手槍，穿軍衣，著馬靴，是威風嗎？通過討論，最后，王東旭對我說了：“老師，我明白了，扁鼻子軍官不是闊氣是圈套，不是威風是兇狠、是奸詐。現(xiàn)在我恨死他了！”我笑了，他也笑了。再次，學生有思維上的差異。心理學家加德納以為：每個人都具有多種智慧，也就是說人人都具有某方面的智慧，但因學生的個性差異，所顯示出來的不一樣而已。因此，當他們遇到某一個問題時，就會各抒己見。教學時，我們要區(qū)別對待，進行針對性評價。如上《將相和》一文后，讓學生說說“你喜歡誰？”“為什

7、么？”。有的同學說，我喜歡藺相如，因為他有顧全大局，機智勇敢，不畏強暴的愛國精神；有的說，我喜歡廉頗，因為他不但是一個威風凜凜的將軍，而且還是一個知錯就改的人；還有的說，我喜歡趙王，因為他雖有點貪生怕死，但他卻能打破用人常規(guī)，把一個平民提拔到一個丞相，多有創(chuàng)新思想?。〗裉?，我們在現(xiàn)代化建設中，多么需要有這種思想?。∵€有學生說，我喜歡秦王，他有遠大的理想，他統(tǒng)一了中國……。最后，我作了總結：“你們多有主見呀，能從多個方面，從具體事例中去感悟，去闡述自己的獨特見解，充分展示自己的智慧和才能。以后，我們一定要從多角度，多層次，全方位去認識事物，看待問題，領悟中心。”面對

8、學生的這些