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《和諧教學(xué)中,如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、和諧教學(xué)中，如何重視學(xué)生的個(gè)體差異一、班級(jí)中的學(xué)生差異一個(gè)班里的幾十個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活背景、學(xué)習(xí)背景和社會(huì)背景，這必然構(gòu)成他們的個(gè)體差異：1、智力差異。不同的智力水平構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的能力傾向不同，有人具有天生的語言才能，有人則語言能力低下，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些評(píng)論某人智力好，某人智力差的說法，但在外語教學(xué)實(shí)踐中，智力并不決定一切。2、認(rèn)知能力差異。有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。在感知觀察方面，有的學(xué)生感知帶有感情色彩，容易加進(jìn)自己的推測和虛構(gòu)；有的學(xué)生觀察事物仔細(xì)和全面，尊重客觀事實(shí)。比如，在做英語閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，常拿
2、出現(xiàn)實(shí)生活中的事來任意推測，但卻忽略了原文，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。學(xué)生的思維有分析型、綜合型及分析綜合型。分析型的學(xué)生善于分析感知對(duì)象的組成部分，但整體性不夠；綜合型的學(xué)生則相反；分析綜合形的學(xué)生介于兩者之間。?3、氣質(zhì)差異。主要表現(xiàn)為情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱，并通過人與人之間的相互交往顯示出來。由于外語學(xué)習(xí)側(cè)重交際性訓(xùn)練，表現(xiàn)人與人之間相互交往的機(jī)會(huì)特別多，故氣質(zhì)對(duì)外語教學(xué)的影響較其他學(xué)科更大。比如，模仿能力的強(qiáng)弱、反應(yīng)的快慢、敢不敢開口、怕不怕出錯(cuò)都與學(xué)生的氣質(zhì)類
3、型有關(guān)。4、情感差異。情感的基本性質(zhì)是情調(diào)，情調(diào)是與感覺、知覺等心理過程相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)，它的強(qiáng)烈的表現(xiàn)形態(tài)是激情。激情有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)，對(duì)個(gè)性心理特征的發(fā)揮有著巨大的作用，其高級(jí)形式是情操。情操對(duì)教育、教學(xué)以至整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有重大影響，它的微弱而持久的狀態(tài)是心境，心境直接影響人的言行和情緒。外語教學(xué)的目的是學(xué)會(huì)用外語交際，交際內(nèi)容也包括情感。外語教學(xué)必須排除心理障礙，而情感正是引起和消除心理障礙的重要因素。?5、興趣與習(xí)慣差異。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是不同的。對(duì)英語越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興
4、趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)英語對(duì)他們說無異于一種苦差事，學(xué)習(xí)沒有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡開夜車；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，主動(dòng)積極，大膽開口，課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedastheb
5、ackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve?6、意志差異。學(xué)習(xí)英語不可能一蹴而就，需要下苦功夫?qū)W和練。在學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地遇到困難和挫折，需要堅(jiān)持不懈地努力和奮斗。但在一個(gè)班里，有的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，有必勝的信心；有的學(xué)生則意志薄弱，遇到一點(diǎn)困難就退卻，甚至放棄。學(xué)習(xí)英語的過程本身就是一個(gè)磨練意志的過程，稍有偷懶，略有放松就會(huì)形成知識(shí)的漏洞，技能、技巧就會(huì)不熟練。7、焦慮差異。一般認(rèn)為，適當(dāng)?shù)慕箲]
6、對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作有利；過度的焦慮或缺失焦慮則不利于學(xué)習(xí)和工作效率的提高。不同的學(xué)生有著不同的焦慮水平，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。如有些學(xué)生數(shù)、理、化等理科成績都不錯(cuò)，就是英語學(xué)科薄弱，那么他們就有一種焦慮感：英語成績不搞上去，必然會(huì)影響自己中考的總分，影響自己考上重點(diǎn)高中，于是他們就把這種焦慮轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語。有的學(xué)生過度焦慮，結(jié)果造成上課注意力難以集中，干擾記憶過程，影響思維活動(dòng)。有的學(xué)生則毫無焦慮水平，整體感覺似乎“無憂無慮”，學(xué)習(xí)毫無動(dòng)力。8、健康差異。健康包括生理健康和心理健康兩方面。有的學(xué)生心理不健康，因而產(chǎn)生自卑感、不安全感、個(gè)人無價(jià)值感、敵對(duì)感
7、、犯罪感等特別情緒，結(jié)果導(dǎo)致成績下降，對(duì)批評(píng)特別敏感，嫉妒心特重，搬弄是非，心境變化多端。有的學(xué)生身體不好，經(jīng)常生病，耽誤學(xué)習(xí)，上課注意力不集中?？傊?，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了相當(dāng)?shù)挠绊憽６趯?shí)際教學(xué)中教師有時(shí)不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法
