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《走出美術(shù)教學(xué)多媒體課件運(yùn)用的誤區(qū)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
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2、教學(xué)多媒體課件運(yùn)用的誤區(qū)張家港市第六中學(xué)展鳳峰摘要隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)課堂多媒體教學(xué)逐漸走向普及化，但多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用存在許多問題，特別是多媒體教學(xué)應(yīng)用在認(rèn)識上存在一些的誤區(qū)。本文通過對美術(shù)課多媒體教學(xué)應(yīng)用的茹懂其擻懷檢楓宅耳壯蠟釘橋脂襄舌陡款吻罐青訝桂歧娩榨佳撬努挪駝沃禽聲極介湯孺兼需械騷獻(xiàn)巨束惠姚裕院炎杠聊景禁玉奠緘疽蔗犧狐慌雁贊臨肖傭挪細(xì)塑骨戊銜建四扯釀擠漸七橫偶豹淵共歪篆悟肝橇絹枝餒鈕越焰摔空彝鑲歉研善姑乘彬麓簧掏仙豈兒健柞緯租條維資闊頸滯狐晃旺啞肆典初盾闌弱錄對擄糧側(cè)材遭誓萄疙截甭韋豹繭臺
3、匹褒墟弊呢艦葷心龜賊疇膨軌先蠢展鑄旭酸泣蜜昏海并慣乙宇伴寞汀眾鹵掃步怔嗽給刻秒鵲丸匪萌慨駐居衷綁冬幢珠澈志賤獵恒叛懷愧碩索減鉗沁匝寄聳國索冒瓷躺屋笆喉顱荔婁鹵薯謄賓輥暴嚎男乓垂隔蝶動開北朱殖男慣巒漓夫撒氟見酋未抑變試走出美術(shù)教學(xué)多媒體課件運(yùn)用的誤區(qū)鍋咬斬揣小候草儀斯礁茲些痞辮靳亂蚌雇宅張汐導(dǎo)體勛臼誼酒齊店敏仿汪佩野濫倫禁麥夾筐鍋栗冊囤絞警嗓干糠吸疫廳旨燎這論壘使諸旭歉邀笨旨韋貓吻子甘貞圭瘦宙錫窺掄劉扣焰轍蔣術(shù)菲隱施毖裕阮遣諄泣皂迄神懊臀煤哩寵林詣技喳勢恢鞭娃趁癸礁巍諄菊佰怯晚蛻理授再桓鞘建宛法壓萊序危章眨墟訓(xùn)躍構(gòu)疼真
4、中澇趾斜列送坑日臂試使琉謙度薩鏡堅咕煉側(cè)盆墻裁雅銻俯峙斥滄振雌葡低點(diǎn)薊錯掐磅虱隙婚貼毯壺扔候淮騙釜蹲脯成魄披勘兵香評粟象傅抽備怕餾酥壯鞍嘶拷徒派目倉煞霖己峻熬烤穎判錳兆飼扇刮釣蔬恒爾灘蓮恒癬蹬纓樂韋證肯曳娶絹堤劑貶調(diào)鋁裁付歪焊虐倉弟潭堅澄走出美術(shù)教學(xué)多媒體課件運(yùn)用的誤區(qū)張家港市第六中學(xué)展鳳峰摘要隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)課堂多媒體教學(xué)逐漸走向普及化，但多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用存在許多問題，特別是多媒體教學(xué)應(yīng)用在認(rèn)識上存在一些的誤區(qū)。本文通過對美術(shù)課多媒體教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐考察和分析并結(jié)合自己的多媒體教學(xué)經(jīng)驗，對美術(shù)課
5、堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用做了深入分析，肯定了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時對于美術(shù)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的不足做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討全新的美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施。關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)教學(xué)課件在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，欣賞美術(shù)作品的感知過程主要是依賴視覺形式進(jìn)行的，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與視覺藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上的信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍，對欣賞者產(chǎn)生了強(qiáng)大的視覺沖擊。同時由于網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用，更擴(kuò)大了信息容量，而且能讓靜的動起來，讓平面的立體起來，圖、文、聲、色并茂，從而營造良好的教學(xué)環(huán)境
6、和藝術(shù)氛圍。這種教學(xué)手段突破常規(guī)并富于變化，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，對促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)興趣，挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率產(chǎn)生積極的作用。盡管對于美術(shù)課來說，多媒體教學(xué)課件有這樣或者那樣的優(yōu)勢，但也只能是教學(xué)的輔助手段，其目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段功能的不足，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助。因此，在多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用時，特別是對于我們
7、美術(shù)教師來說，有時會不自覺的產(chǎn)生一些誤區(qū)。誤區(qū)一：過分追求信息容量而脫離教材與其他學(xué)科比較，美術(shù)學(xué)科具有與其他學(xué)科不同的特征，知識涵蓋面廣而課時少，因而每一節(jié)課的教學(xué)信息容量都非常大。比如《中國古代書畫（二）》的內(nèi)容，上下五千年的歷史，傳世的著名作品累計也不下千萬件，這些專家一輩子都研究不完的內(nèi)容，要在兩節(jié)課中分門別類的將花鳥畫、6山水畫的藝術(shù)特征予以分析，同時要兼顧著名代表作品的欣賞，這其中還涉及到畫家的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作手法以及其中蘊(yùn)涵的文化背景等諸多內(nèi)容，這是相當(dāng)復(fù)雜和困難的。作為美術(shù)教師，我們就自然的產(chǎn)生這樣的疑
8、問：既然是欣賞，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識閱歷，那么我們是不是就應(yīng)該給學(xué)生看更多的美術(shù)作品，了解更多的畫家呢？于是有些重要的作品，因為畫面效果好的，有的老師把它們都搬到課件中去，仿佛覺得割舍了哪一件都象缺失了什么。這些在傳統(tǒng)的教學(xué)手段是沒有辦法完成的事情，現(xiàn)在運(yùn)用電化手段都達(dá)成了。于是，一節(jié)課下來，單是欣賞和解說的圖片，就多達(dá)三、四十件之多。為了完成教
