earthquake單元概述及評價

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1、單元主題：Earthquake第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有項目學習要素（如探究活動、高級思維、真實情境、自主學習、合作學習等）的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。原單元概述?本單元選自必修一Unit4整體閱讀課：一個難眠的夜晚（Anighttheearthdidn’tsleep）。本單元的話題是“地震基礎(chǔ)知識(basicknowledgeaboutearthquakes)”和“遇到災難時如何自救以及幫助別人(howtoprotectoneselfandhe

2、lpothersindisasters)”。語言知識和語言技能等各項語言活動都是圍繞這些話題展開的。??項目開始前學生快速說出自己了解的地震的前兆、地震中最容易對人的生命造成危害的原因以及應做好那些預防措施。在此基礎(chǔ)上學生的研究項目是完成一個地震減災科普知識圖表。向大家介紹地震的常識以及在發(fā)生地震時的應急防護措施。學生通過因特網(wǎng)、圖書館查閱資料等方式獲取相關(guān)知識。通過資料收集、小組討論、組間交流、小組研究成果展示的方式逐步完成各自的地震知識圖表。在這個過程中學生更加主動地完成知識收集，充分發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，運用信息素養(yǎng)收

3、集中外地震科普知識拓展英語學習渠道。通過大量閱讀，擴大英語閱讀量。通過合作交流，用英語寫出各自的地震減災科普知識圖表。在項目完成后，運用合作量規(guī)和展示量規(guī)對各組的地震減災科普知識圖表進行自評和互評。在培養(yǎng)綜合語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神，批判性思維和跨文化交際的能力。描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列所有的評價內(nèi)容）評價方法：學習日志，作品展示，班級討論會，自我評價和同伴互評評價工具：小冊子制作的評價量規(guī)，合作檢查表，信息處

4、理檢查表，創(chuàng)造力檢查表使用時間：各種檢查表用于活動過程中；小冊子制作的評價量規(guī)主要用于活動結(jié)束階段第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學習。21世紀技能技術(shù)工具信息素養(yǎng)因特網(wǎng)研究，圖書館，書籍交流和合作檢查表批判性思維因特網(wǎng)社會的和跨文化的能力多媒體展示，因特網(wǎng)修訂后的單元概述：考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀技

5、能后，您的單元設(shè)計是否發(fā)生了變化？在下面空格處重新介紹這個單元，清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內(nèi)容、教學過程和學習活動。??本單元選自必修一Unit4整體閱讀課：一個難眠的夜晚（Anighttheearthdidn’tsleep)。本單元的話題是“地震基礎(chǔ)知識(basicknowledgeaboutearthquakes)”和“遇到災難時如何自救以及幫助別人(howtoprotectoneselfandhelpothersindisasters)”。語言知識和語言技能等各項語言活動都是圍繞這些話題展開的。??項目開始前，

6、學生頭腦風暴快速說出一旦大地震發(fā)生，將會造成怎樣的危害，為本單元的主題作了“熱身活動”。教師利用K-W-H-L圖表的形式引領(lǐng)學生去思考地震的成因，預兆，地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援等內(nèi)容幫助學生形成項目框架，確定本單元的項目給學生編制一本英語小手冊《地震前的征兆》，如何提高學生的急救應變能力。完成一個地震減災科普知識圖表。向大家介紹地震的常識以及在發(fā)生地震時的應急防護措施。師生共同討論形成《合作量規(guī)》，確定組員分工和任務。??項目進行中，學生通過因特網(wǎng)、圖書館查閱資料等方式獲取相關(guān)知識。通過資料收集、小組

7、討論、組間交流、小組研究成果展示的方式逐步完成各自的地震知識圖表。自主參與學習、交流合作，倡導體驗、實踐和自主探究的學習方式完成知識收集，運用信息素養(yǎng)收集中外地震科普知識拓展英語學習渠道。通過大量閱讀，擴大英語閱讀量。通過合作交流，用英語寫出各自的地震減災科普知識圖表。學生通過學習日志、班級討論會記錄和反思研究過程，評估學習進度，鍛煉元認知思維；學生借助《信息處理檢查表》、不斷修正收集到地震前的征兆，確保信息的準確性、真實性和有效性；學生在自主學習和合作學習中對收集到的信息進行摘抄、歸納、改寫、概括和分析對比，提高英文寫作

8、能力。在此基礎(chǔ)上，學生依據(jù)《小冊子展示評價量規(guī)》，完成《地震前的征兆》英文小冊子，學生的批判性思維、跨文化理解能力得到進一步提高。??項目完成后，學生利用《小冊子展示評價量規(guī)》對制作完成的英語小冊子進行自評和同伴互評。然后通過《反思問題檢查表》，反思自己在整個項目中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在英文閱讀寫作和本項目