主編白明英責(zé)編白明英

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1、2011年12月山西省2011年高中地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主編：白明英責(zé)編：白明英本期目錄：卷首心語溫馨提示共享空間各位老師：大家好！從烈日炎炎夏天到白雪皚皚的冬天，轉(zhuǎn)眼間，我們借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)共同學(xué)習(xí)和交流已經(jīng)半年多了，課程學(xué)習(xí)階段已近尾聲。通過學(xué)習(xí)交流，我們分享彼此對高中地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，反思不足與差距，我們共同成長著進(jìn)步著，可謂是苦中得樂！后續(xù)我們將進(jìn)入總結(jié)評價(jià)與反思交流階段，愿我們每一位老師一如既往的投入到研修之中，希望通過全過程的學(xué)習(xí)和研究，使我們的教學(xué)更上一層樓，達(dá)到自己樂教、創(chuàng)教，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的境界。祝大家生活幸福，培訓(xùn)愉快！　　　　

2、　　　　　白明英2011．12．一、學(xué)員作業(yè)提交與考核辦法學(xué)習(xí)與作業(yè)延長通知（高中學(xué)科教師）發(fā)布者：省管理員(省管理員)??發(fā)布時(shí)間：2011-12-115:11:06二、致地理輔導(dǎo)教師各位輔導(dǎo)老師：大家辛苦了！在網(wǎng)速慢，批改作業(yè)數(shù)量大，不合格作業(yè)多，自已又工作生活忙的情況下能按時(shí)完成批改任務(wù)，真的不容易！過去我經(jīng)歷過體驗(yàn)過，能理解大家的辛苦！無論如何，敬請各位老師克服一切困難抓緊批閱本班的作業(yè)，按時(shí)完成批改任務(wù)。作業(yè)批改截止日期為12月30日。二、學(xué)員后續(xù)學(xué)習(xí)安排第八個(gè)月12月1日—12月31日論壇交流研討在線交流關(guān)注、參與網(wǎng)上發(fā)布的調(diào)查問卷，對

3、遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程及其服務(wù)做出評價(jià)反饋。網(wǎng)上填寫補(bǔ)齊未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)推薦的優(yōu)秀成果網(wǎng)上提交、學(xué)習(xí)第九個(gè)月1月1日—1月31日學(xué)習(xí)推薦的優(yōu)秀成果網(wǎng)上提交論壇交流研討在線交流關(guān)注、參與網(wǎng)上發(fā)布的調(diào)查問卷，對遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程及其服務(wù)做出評價(jià)反饋網(wǎng)上填寫第十個(gè)月2月1日—2月29日學(xué)習(xí)推薦的優(yōu)秀成果網(wǎng)上提交論壇交流研討在線交流關(guān)注、參與網(wǎng)上發(fā)布的調(diào)查問卷，對遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程及其服務(wù)做出評價(jià)反饋網(wǎng)上填寫第十一個(gè)月3月1日—3月31日學(xué)習(xí)推薦的優(yōu)秀成果網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇交流研討在線交流關(guān)注、參與網(wǎng)上發(fā)布的調(diào)查問卷，對遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程及其服務(wù)做出評價(jià)反饋網(wǎng)上填寫第十二個(gè)月4月1日

4、—4月30日學(xué)習(xí)推薦的優(yōu)秀成果網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇交流研討在線交流關(guān)注、參與網(wǎng)上發(fā)布的調(diào)查問卷，對遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程及其服務(wù)做出評價(jià)反饋網(wǎng)上填寫議課時(shí)要“在‘最近可能區(qū)’趙汀陽在《論可能生活》說：“倫理學(xué)不能提供高于自由的原理，而僅僅是為每個(gè)人著想而去揭示對每個(gè)人有意義的真理?！疄槊總€(gè)人著想’意味著尊重每個(gè)人的自由選擇。而且把有利于每個(gè)人的真理擺在每個(gè)人面前，如果有人不想要，那他就可以不要?！倍鄻有允沁x擇性的前提和基礎(chǔ)，在多樣性面前，誰來選擇和決定呢？我們主張把選擇的權(quán)利留給教師自己，而不主張?zhí)嫠俗鲋鞯?。采取這樣的方法，是因?yàn)槲覀冇羞@樣的假設(shè)：在條件可能的范圍

5、里，每一個(gè)人都愿意過一種更有意義的好生活，每一個(gè)教師都更愿意讓自己的學(xué)生學(xué)得更有成效，對自己和對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師是愿意從中選擇更值得過的更好的課堂教學(xué)生活的。這是一種理想而積極的教師觀。???但如果參與者缺乏判斷和選擇的能力，比如參與者是新任教師，或者參與者本身有對教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈要求……在這些情況下，議課就需要將揭示更多可能轉(zhuǎn)向?yàn)樘峁┫鄬Ω鼮橥晟频慕虒W(xué)方案。???在多種可能性面前有沒有相對更完善的方案呢？可以肯定地說，相對某一材料和學(xué)生情況，總是存在相對更完善的方法。我們認(rèn)為，相對最佳的方法既是最切合實(shí)際的方法，又是在現(xiàn)有實(shí)際情

6、況下最有效的方法，這是教學(xué)改進(jìn)的“最近可能區(qū)”，在需要建議的時(shí)候，議課可以在“最近可能區(qū)”里建議。???在“最近可能區(qū)”建議的議課策略，借鑒了前蘇聯(lián)教育家維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)思想。其核心是立足實(shí)踐的實(shí)際，給需要建議的老師“跳一跳就能摘到的桃子”，這就是在建議時(shí)“看人說話”，每一個(gè)老師都有自己的工作實(shí)際，比如有的是新教師，教學(xué)常規(guī)還很不熟悉，課堂紀(jì)律可能是有效教學(xué)的最大攔路虎；有的老師教學(xué)中的主要問題在于師生關(guān)系處理方面；有的教師則可能在教材分析和處理方面；另外的教師的主要目標(biāo)又是教學(xué)創(chuàng)新和特色形成。顯然，對新任教師提出教學(xué)創(chuàng)新的建議可能會(huì)使

7、他無所適從；而對有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，如果議課的建議集中在課堂常規(guī)和教學(xué)管理，則可能被授課教師嗤之以鼻……“最近可能區(qū)”建議即針對現(xiàn)有的教學(xué)水平和教學(xué)能力，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，使建議既立足實(shí)際，又使建議走在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐前面。???另外，“最近可能區(qū)”不僅指教師水平和能力的“最近可能區(qū)”，也指其它外在條件的“最近可能區(qū)”。比如在農(nóng)村，在缺乏信息技術(shù)條件的情況下，要求教師運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率就可能遭到參與者白眼。在包班教學(xué)，工作時(shí)間壓力非常緊張的情況下，要求教師運(yùn)用在任何一個(gè)環(huán)節(jié)花太多的時(shí)間都不現(xiàn)實(shí)。因此，在提出增加教師工作時(shí)間的任務(wù)——“做

8、加法”之前，應(yīng)該先幫助教師思考哪些東西可以減下來——“做減法”?！巨D(zhuǎn)】生活地理???????????目??錄?????第一