教育論文高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

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1、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文?！　摘要]實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。為了輔助教學(xué),使學(xué)生在掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論的同時(shí),了

2、解市場(chǎng)營(yíng)銷理論在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用,在高等職業(yè)技術(shù)教育的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以突出高職特色，并最終滿足社會(huì)的需要?！　關(guān)鍵詞]高等職業(yè)技術(shù)教育市場(chǎng)營(yíng)銷高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿

3、足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文?！　摘要]實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。為了輔助教學(xué),使學(xué)生在掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論的同時(shí),了解市場(chǎng)營(yíng)銷理論在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用,在高等職業(yè)技術(shù)教育的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以突出高職特色，并最終滿足社會(huì)的需要?！　關(guān)鍵詞]高等職業(yè)技術(shù)教育市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐　　　　目前，高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型人才的主要途徑，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也不例外。自改革開放以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育發(fā)展很快，規(guī)模大，人數(shù)多。但也不容回避的是我國(guó)高職教育中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

4、在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面都存在一定的問題和不足，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生未能達(dá)到社會(huì)的要求，最明顯和直接的就是畢業(yè)生就業(yè)困難，用人單位抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力差，這無(wú)疑與其在校接受的實(shí)踐教學(xué)有關(guān)?！　∫?、高等職業(yè)技術(shù)教育的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀　　1.整體教育不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要　　中國(guó)20世紀(jì)80年代才正式引進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論及其營(yíng)銷教育，比西方國(guó)家晚了近30年,發(fā)展時(shí)間的滯后、教育資源的限制以及經(jīng)濟(jì)體制的制約等因素導(dǎo)致了我國(guó)無(wú)論在市場(chǎng)營(yíng)銷理論和人才培養(yǎng)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,也滯后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

5、。　　(1)具有中國(guó)特色的市場(chǎng)營(yíng)銷理論尚未建立和完善起來(lái)。市場(chǎng)營(yíng)銷理論的發(fā)展是一個(gè)逐漸積累的過程，即對(duì)實(shí)踐的不斷總結(jié)和發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)營(yíng)銷理論是由幾代人共同研究、繼承發(fā)展和不斷積累而建立起來(lái)的。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的研究基本上是引進(jìn)和解釋西方的營(yíng)銷理論“缺乏充分的吸收和消化”至今還沒有把西方的營(yíng)銷理論中國(guó)化。中國(guó)具有自己獨(dú)特的市場(chǎng)狀況和歷史文化背景，所有的市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法只有適合中國(guó)的具體條件才能行得通，但這往往受到研究者學(xué)術(shù)背景和經(jīng)歷的限制。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)研究者缺少對(duì)中國(guó)本土企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究分析，對(duì)國(guó)外營(yíng)銷理論的吸收消化又缺乏深度

6、和實(shí)踐的檢驗(yàn)，其結(jié)果是生搬硬套，只觸及表面而缺乏其精髓。這與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)形成了巨大反差，理論上的嚴(yán)重滯后，也嚴(yán)重影響了市場(chǎng)營(yíng)銷教育的健康發(fā)展和理論創(chuàng)新?！　?2)人才培養(yǎng)在數(shù)量和質(zhì)量上的滯后。目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的供給存在著較大缺口。尤其是近幾年來(lái)非公經(jīng)濟(jì)的崛起，對(duì)人才的需求大增，若按一家企業(yè)有一名營(yíng)銷或經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)計(jì)算,就需幾百萬(wàn)人,而我國(guó)這類專業(yè)的累計(jì)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求,我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的供需矛盾可見一斑?！　“l(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)營(yíng)銷人員經(jīng)過專門的訓(xùn)練，普遍具有較高的素質(zhì)，對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)及變化能做出準(zhǔn)確的分析與快速的反應(yīng)。而

7、我國(guó)的營(yíng)銷人員普遍素質(zhì)較低，大部分是半路出家，未經(jīng)過專門的營(yíng)銷教育；另一部分雖然接受過專業(yè)營(yíng)銷教育，但基于我國(guó)營(yíng)銷教育整體水平的限制也難使其具有較高的素質(zhì)?！　?.專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)踐　　(1)教材脫離實(shí)踐。由于市場(chǎng)營(yíng)銷從國(guó)外引入我國(guó)的時(shí)間還不長(zhǎng),學(xué)校采用的教材多數(shù)是照搬國(guó)外傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的內(nèi)容，很多教材停留在概念的解釋上，教材的理論背景也是建立在西方國(guó)家的市場(chǎng)環(huán)境上，內(nèi)容比較陳舊，與我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐很不適應(yīng)，真正具有思想性、與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，具有鮮明特色的教材屈指可數(shù)。所有的市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法只有適合中國(guó)的具體條件才能行得通，但這往往受

8、到研究者學(xué)術(shù)背景和經(jīng)歷的限制。　　(2)課程體系脫離實(shí)踐。在課程體系中，理論課時(shí)過多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少；過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)化，但帶來(lái)的一個(gè)不良后果是與保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)