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《口語交際”與“習(xí)作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！坐在這里我感到非常榮幸。感謝教研室的老師給我這么好的一個鍛煉機(jī)會。今天我要講的主要是三年級的口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)。老師們一定注意到了這學(xué)期教材中的“口語交際”與“習(xí)作”的安排是一個有機(jī)的整體。比如，第一單元口語交際的內(nèi)容是“我們的課余生活”，而習(xí)作的內(nèi)容就是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。第六單元的口語交際內(nèi)容是“介紹自己去過的地方或最想去的地方，使聽的人也想去”，而習(xí)作要求就是“寫自己去過的地方或想去的地方，使別人讀了也對這個地方感興趣”，其他幾個單元也都有不同程度的聯(lián)系。因此，我們在教學(xué)中一定不要機(jī)械地把它們割裂開來，
2、要注意有效的整合教材，有時可以先習(xí)作后交際，也可以先交際后習(xí)作，在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，適時地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，騰出時間來進(jìn)行習(xí)作后的講評，以便更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而且課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)，口語交際“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”?？谡Z交際能力的訓(xùn)練，不能孤立地進(jìn)行，它要結(jié)合字、詞、句、段、篇的教學(xué)，并貫穿在語文教學(xué)的全過程。因此我認(rèn)為口語交際的目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該是潛移默化的，訓(xùn)練形式是無處不在的。我們可以利用識字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，利用質(zhì)疑解疑加強訓(xùn)練，利用閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練等等。這些其實我們老師平時都是這么在做的。比如，在閱讀教學(xué)中我們或以小組的形式開展討
3、論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。這種雙向互動的語言實踐，其實正是在進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練?；谝陨线@幾點，在這里我想重點講一講習(xí)作教學(xué)。三年級是學(xué)生習(xí)作練習(xí)的起始年級。從低年級的“寫話”到中年級的“習(xí)作”，寫的比重明顯加大，不僅寫的內(nèi)容寬泛了，而且寫的次數(shù)也增多了。總的來說，三年級習(xí)作教材的安排有以下五個方面的特點。一、紀(jì)實與想象并舉在整個三年級習(xí)作內(nèi)容的編排上，紀(jì)實作文占較大的比重。如，這冊有寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的人，寫觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方。下冊有寫家鄉(xiāng)
4、的景物，介紹自己，寫自己的一項本領(lǐng)，寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己與父母之間的感人事。這樣的編排旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。此外，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點，想象作文在教材中也有相當(dāng)篇幅。如，這冊有編童話故事，下冊有請學(xué)生選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象，寫一寫；還有讓學(xué)生假想自己能像孫悟空那樣七十二變，會變成什么。從低年級樂于寫話到中高年級寫簡單的紀(jì)實作文、想象作文和常見的應(yīng)用文，教材對三年級習(xí)作內(nèi)容的安排，我覺得不僅符合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的實際，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性的有機(jī)聯(lián)系，而且反映了貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)之中的語文學(xué)習(xí)整體推進(jìn)、螺旋上升的指導(dǎo)思想。
5、教學(xué)中，紀(jì)實作文要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的就寫成什么樣，不要寫走樣，不要瞎編，不要說假話，評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。這是教師教學(xué)用書上的一段話，我覺得非常有道理。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象、聯(lián)想甚至幻想，怎么想就怎么寫，想象合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，要表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。二、習(xí)作不定題目課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作指導(dǎo)方面的一個重要思想就是鼓勵“自由表達(dá)”。鼓勵“自由表達(dá)”，首先要做的就是減少束縛，既不讓學(xué)生的習(xí)作受文體的束縛，受篇章的束縛，努力開闊學(xué)生的習(xí)作思路。教材在習(xí)作的編排上盡量為學(xué)生的自主習(xí)作留有較大空間，不
6、規(guī)定題目，題目一般由學(xué)生自己擬定，大多只提出大致的內(nèi)容和范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。如，這冊習(xí)作“寫一寫自己的課余生活”，教科書提供的范圍是“可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事、高興的事或者你愿意寫的其他事。”下冊習(xí)作寫“保護(hù)環(huán)境”方面的內(nèi)容，教材提供的范圍是“可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情?！贝送?，在每冊書中都安排了一次不提任何范圍的自由習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，放手讓學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”。這樣的編排有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)
7、造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。教學(xué)中，教師要大膽放手，要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要過多的條條框框。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的?！跋确藕笫铡笔菍懽鹘虒W(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。先寫放膽文，再寫小心文，我們要千方百計地讓孩子敢說敢寫。因為“只有寫，才會寫。”（巴金語）教學(xué)中可以靈活處理教材編排的習(xí)作內(nèi)容，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。習(xí)作時如果有更適合學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，也完全可以調(diào)整教材里習(xí)作的安排。三、習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合一是結(jié)合閱讀，安排隨文練筆。教材選用的課文是學(xué)生練筆的范例，它
8、非常重視發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用，注意
