老子小子誰當家道家思想

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1、小孩子、大孩子分別該怎么教？——用陰陽互濟的原理處理親子關系??2013-04-2622:14:37

2、??分類：?修行體悟

3、舉報

4、字號?訂閱前段時間校長發(fā)表了劉明慧老師的一篇文章——《幼兒教育的關鍵在于行為和心理教育；小女一年來的成長和變化》。對于其中的一段話“她的哭聲分明在說：好吧，算你狠；我投降，我聽你的！”有些家長感到疑惑，這樣做是不是太缺少人情味了？難道不會造成孩子內(nèi)心壓抑嗎？最近一位家長寫信給我訴說了類似的困惑——不知道該怎樣平衡自己跟孩子之間的關系。不管吧，擔心他走偏。管吧，又害怕限制了他的自主性。學堂以道家思想為根

5、基。而道家思想的核心便是陰陽。張校長曾寫過系列文章來專門論述其間的關系。（可參看《道家行動智慧“一動分陰陽”，及“陰陽”與“太極”是不是宇宙語言！》）如果家長看懂了這些文章，自然能體會出劉老師的良苦用心和慈愛智慧。也就不會產(chǎn)生種種擔心和困惑了。本文以張校長的理論為基礎，同時結合自己的實際教學體悟，具體探討家長在親子關系中的地位和作用?！}記?老子，兒子，究竟誰當家（上）——用陰陽互濟的原理處理親子關系??作者：朱云龍?早在春秋時期，孔子便提出“君君臣臣父父子子”的理想社會。君君臣臣，則國家昌盛。父父子子，則家庭和諧。然而怎樣方

6、算父父，如何才是子子?？鬃訁s并沒有明確告訴世人。時至今日，理想和現(xiàn)實之前的差距可謂越拉越大。您隨便上網(wǎng)搜索一下，便會發(fā)現(xiàn)，“父不父，子不子”的現(xiàn)象比比皆是。比如，母親給孩子下跪的；孩子把全家毒死的等等。親子關系的混亂顛倒可謂空前“繁榮”。如果您覺得這些太過遙遠，那么眼前的問題很可能會讓您苦惱——怎么別家的父母跟孩子就可以推心置腹其樂融融，自己跟孩子之前卻總是生硬冷淡無法交心呢？面對事業(yè)，家長們可以游刃有余，所向披靡。面對孩子，他們往往力不從心，節(jié)節(jié)退敗。那么家長到底該怎么做才能跟孩子之間形成和諧融洽的親子關系？這已經(jīng)成為當今社會

7、普遍關注的話題。??家長重如泰山，老師輕如鴻毛。?在教育方面，很多家長會這樣簡單處理——把孩子推給老師，自己做甩手干部。然而您是否認真思考過，單靠老師的力量能不能教好自己的孩子？就拿今日學堂來說，有些家長把孩子送來時滿心歡喜，憧憬著很快孩子就會像博客里的某某一樣“厲害”了。然而過了許久，孩子非但沒有變“厲害”，反而變得“不厲害”了（其實是之前隱藏的問題逐漸暴露出來了）。家長不解，甚至氣憤。開始懷疑老師偏心，不待見自己的孩子。甚至攻擊學堂虛假宣傳，有意欺瞞消費者以圖高額利潤。面對種種非議，學堂只能感嘆這些家長根本不理解教育的本質。

8、也難怪他們的孩子會毫無長進。教育不比買東西，付了錢就可以享受到產(chǎn)品帶來的一切成效。實際上教育投入買的是機會。至于能不能從機會當中獲取回報，還需要考慮除老師之外的諸多因素。?孩子的成長是自我，家長，社會，老師四者共同作用的結果。其中“自我”是內(nèi)因，居核心地位。其他三者是外因，起輔助作用。其影響力大小依次為：家長，社會，老師。?也許家長不解，怎么老師會排最后一位？假象這樣的場景：“鳥巢”看臺上擠滿了看客（代表社會的力量）。父母分別牽著孩子的左右手站在廣場中間。前方不遠處，老師正在揮手，示意孩子可以向前。?相信各位家長已經(jīng)大致看出了四

9、者之前的制約關系。第一，老師的力量很薄弱。只能指引方向。至于孩子要不要走，能走多遠。從本質上講老師無能為力。?第二，社會的力量很強大。如果周圍的人山人海齊聲高呼“向前！向前！”能夠不被“慫恿”者恐怕十分稀少。這時，即便沒有老師也無關緊要。試想現(xiàn)在的高考制度，到底是老師在逼迫，還是社會在催促？如果喊聲為“退后！退后！”能夠“逆天下之大不違”者恐怕更為稀少。這時，即便老師使出渾身解數(shù)也是收效甚微。回首今日學堂剛創(chuàng)立的孤獨境況便可想而知。?第三，家長的力量更強大。如果家長原地不動。即便孩子前進的意愿再強，也只能是原地折騰兩下。更別說家

10、長拖著孩子往后退的情況。有些曾被學堂錄取甚至獲得獎學金的學生。就是因為家長后來改變主意，孩子只好悻悻作罷。如果家長跟老師的方向一致。即使孩子再懶惰笨拙，也可以被硬拖著緩慢前挪。比如有些早期入學的孩子，其資質稟賦實屬一般。然而由于家長的持續(xù)推動，幾年下來孩子也進步明顯。這里還僅考慮了父母雙方一致的情況。如果連爸爸媽媽的意見都有分歧，那就更難辦了。前進后退暫且不論，孩子為左右平衡而付出的代價就難以估量。該情況在學堂也不稀奇。有些孩子一直掙扎在父母中間無所適從，根本沒有心思投入學習。這也是學堂現(xiàn)在不錄取家庭意見不一致的孩子的主要原因。

11、?肯定有家長會說，放手不就得了，至于這么復雜嗎？放手固然簡單，可是問題依然存在。此情況相當于父母撒開手往地上一坐，任由孩子在廣場上“馳騁”。也許您把成長想象得太過簡單了。跟做溜溜梯似的，這邊您一松手那邊孩子就到終點了。成長是要吃虧的，是要經(jīng)歷磨難的。就相當于爬上