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《項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、熟讀課文，理解全文感情基調(diào)以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。2、理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)，體會作者的感情3了解文中所抒發(fā)的對親人的思念之情及對人事滄桑的感慨。重點(diǎn)：探究細(xì)節(jié)描寫的方法。難點(diǎn)：理解作者的思想情感，體會作品的藝術(shù)魅力。導(dǎo)入：我們上一節(jié)課已經(jīng)對《項(xiàng)脊軒志》中的文言知識進(jìn)行了梳理，并大致了解了文意。那么，今天讓我們走進(jìn)文本的深處，細(xì)細(xì)品味歸有光散文“清廟之瑟,一唱三嘆,無意于感人,而歡愉慘惻之思,溢于言語之外”的“歡愉慘惻”的情思。設(shè)計意圖：（開門見山把學(xué)生引人探討的重點(diǎn)。）教學(xué)過程：一、重
2、視誦讀，理清脈絡(luò)。1、導(dǎo)讀：散文往往以情取勝，描寫能寓情于景、景中含情，敘述能娓娓道來，情蘊(yùn)渾然，說理能不緊不慢、情理交融。作者用一句話、一個詞定下全文的感情基調(diào)，我們稱之為“文眼”，自讀課文找出文眼，并指出本句在文中的作用?討論明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。這句在文中作用是承上啟下，實(shí)現(xiàn)過渡。2、那么，文章圍繞喜悲寫了哪些內(nèi)容？師生交流：項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，寫了大家庭的衰落，寫了母親、祖母、妻子三位至親的離去。（設(shè)計意圖：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。尋找文本切入點(diǎn)特別關(guān)鍵，如果切入點(diǎn)找的好、找到準(zhǔn)，就
3、可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,這一問題能夠引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握文章，而不是一讀文言文就糾結(jié)在一字一詞上。）3、導(dǎo)讀：指明朗讀課文的第一節(jié)，我們來看一下文章中寫了哪些可喜的事情？師生交流：變化之喜，獨(dú)處之喜，景色之喜4、這些可喜之處在文章中是怎樣體現(xiàn)出來的？找出相關(guān)的語句，體會作者的情感？再次有感情朗讀此段。師生交流：“日影反照，室始洞然”——明亮之美“萬籟有聲”“庭階寂寂”——恬靜之美植蘭桂竹木于庭——?dú)夤?jié)之美偃仰嘯歌……人至不去——人與自然的和諧之美明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動——優(yōu)雅之美（這是美的極至，是人與景的融合）教師小結(jié)：修
4、葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現(xiàn)了出來。作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”的寂寂庭階;陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動”的清幽月景。作者借助細(xì)節(jié)描寫，把主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，充分流露出作者對項(xiàng)脊軒的喜愛之情。（設(shè)計意圖：初探重點(diǎn)。）5、導(dǎo)讀：用自己的話描寫項(xiàng)脊軒修葺后的景色之美，思考作者為何要寫修葺后的景象呢?體會作者這樣寫的用意？師生交流：作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)作者幽靜、恬適甘于清貧自的情操，，同時也反襯
5、作者對百年老屋的喜愛之情。也為后文屋壞不修形成對比，突出對愛妻的思戀之情。（設(shè)計意圖：體會作者通過景物描寫抒發(fā)自己對項(xiàng)脊軒的喜愛之情。）6、既然寫項(xiàng)脊軒修葺后呈現(xiàn)的美好景象，為什么還要寫項(xiàng)脊軒的“舊”呢？師生交流：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說明者對它懷有深摯的眷戀之情。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會作者對項(xiàng)脊軒修葺整理透露作者對小軒的喜愛之情。）7、導(dǎo)讀：作者自我欣賞、自我陶醉，一個人獨(dú)坐書房，想起陰陽兩隔的親人又是何其悲痛啊。寫喜的目的是為了給下文寫悲做鋪墊。作者又寫了哪些“可悲”之事？師生交流：一悲：諸父異爨家道
6、衰落頹敗零亂（細(xì)節(jié)描寫）二悲：回憶母親幼年喪母痛失母愛(側(cè)面描寫)三悲：回憶祖母殷殷期盼終望成空(細(xì)節(jié)描寫)教師小結(jié)：如果說寫“可喜”是借景抒情的話，那么寫“可悲”就是借事抒情，通過側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了作者“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”的悲慨。親情是我們最熟悉、最珍貴、最樸實(shí)也是最易被我們忽視的。作者用最平常的生活小事來表現(xiàn)最真摯的親情，讓簡短平常的句子有了如此強(qiáng)的感染力。（設(shè)計意圖：明確悲的主要內(nèi)容。由“喜”轉(zhuǎn)入到“悲”的探討。）8、導(dǎo)讀：文章“不言情而情無限”那作者的悲情又是怎樣體現(xiàn)出來的？請從文章中找出幾處細(xì)
7、節(jié)細(xì)細(xì)品味。師生交流：寫家庭衰落時用了“內(nèi)外多置小門墻------凡再變矣”從中可以看出原先的鐘鳴鼎食之家變成四分五裂，亂七八糟的樣子，其中也許有爭吵、打罵，作為一個有志向、有責(zé)任感的他來說內(nèi)心是何等沉痛；寫他母親時“以手扣門”寫出了母親溫柔寬厚的性格，慈祥和藹的態(tài)度、“吾兒久不見若影，和竟日在此，大類女郎也？”這一句是寫他祖母的，表現(xiàn)了她對孫子的關(guān)愛。充滿了疼惜之情。（設(shè)計意圖：每個學(xué)生對親情感悟不同，觸動也不同，讓學(xué)生說出自己的感受，是對文本的一種解讀，學(xué)生會很快找出文章中一些細(xì)節(jié)描寫，很好的體會細(xì)節(jié)描寫的妙處。明白悲的主要
8、內(nèi)容后進(jìn)一步探討寫作方法。）9、誦讀文章最后兩段思考：最后兩段是補(bǔ)寫的，細(xì)節(jié)描寫尤為感人，文中寫了哪些細(xì)節(jié)？師生交流：“時至軒中”“從余問古事”“憑幾學(xué)書”“歸而述諸小妹語”平常至極，可見妻子留給作者的印象是極其深刻。（設(shè)計意圖：寥寥數(shù)語，不加修飾，委婉動人，體
